歌唱活動是幼兒園
音樂教育中的一個重要內容，也是促進幼兒全面發展的重要手段。通過開展歌唱活動，能幫助幼兒掌握正確的歌唱方法，提高幼兒對歌曲的感受力、表現力和創造力，促進幼兒情感、知識、技能等全面的發展。如何提高幼兒園歌唱活動的有效性，結合筆者在幼兒園中開展的歌唱活動談幾點體會。
一、適宜的作品是有效開展歌唱活動的前提
興趣是最好的老師，適宜的作品能更好地激發幼兒學唱歌曲的興趣。教師在選擇歌唱曲目時，應重點考慮以下兩個方面：
1.從幼兒的年齡特點和認知水平出發。
小班幼兒屬于典型的具體形象性思維，
音樂理解和模仿能力有限。對小班幼兒的歌唱要求僅限于喜歡唱歌，知道歌曲名稱，能獨立地唱完一首歌。因此，應該選擇篇幅短小，歌詞內容多重復的音樂作品為主。如：《這是小兵》、《小手爬》。隨著年齡的增長，中班幼兒開始能用不同的情感表現不同的歌曲。因此教師可以選擇多種題材的歌曲，并運用不同的演唱形式開展歌唱活動，如接唱、對唱。大班幼
兒歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不僅可以領唱，還可以兩聲部輪唱、伴唱。歌唱的要求可以有跳躍、連貫。在選擇歌曲時，可以多選擇合作完成的曲目，如：《歡樂頌》、《柳樹姑娘》等。
2.從幼兒的生活經驗出發。
生活是一切藝術的來源，只有源自幼兒生活經驗的歌曲，才能引發幼兒的共鳴，促進其想要學唱歌曲的欲望。如每年春天的時候，我們都會在小班開展歌唱活動《春天》，歌曲中所描繪春天花開，柳樹發芽，蜜蜂蝴蝶飛舞的情景，是幼兒在生活中可以觀察到的，與幼兒的生活經驗十分貼近，幼兒在學習的過程中也極為有興趣。也可挑選一些內容積極、曲調簡單的流行歌曲讓幼兒欣賞、創編新歌詞。挖掘流行歌曲中的積極元素，給幼兒以積極向上的正面影響。
二、教學策略運用是有效開展歌唱活動的基礎
教師應結合作品，運用一種或多種有效教學手段，積極調動幼兒的各種感官情緒，使其以一種積極、主動、愉悅的狀態參與到歌唱活動中去。
1.教師合理范唱。
聽唱是幼兒學唱歌曲的一個很重要的方法。因此，歌唱活動中教師的范唱就顯得尤為重要。教師富有感情地演唱幼兒喜歡的歌曲，才能貼近幼兒，縮短與幼兒之間的距離，為歌唱教學進行鋪墊。清唱是范唱中最關鍵的環節，目的是幫助幼兒理解歌詞，同時給幼兒一個正確的示范，因此教師在清唱時要注意自己歌唱的姿勢和方法。例如，在歌唱活動《小貓》中，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱，讓幼兒聽清歌曲中描述的小貓活動的場景；第二次范唱是配有鋼琴
伴奏的，讓幼兒在音樂中想象，小貓在屋檐下曬太陽的快樂情景。在歌曲《小烏鴉愛媽媽》中，我通過有表情有感情的演唱，讓幼兒想象媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面，從而更好地激發了幼兒學唱歌曲、學當小烏鴉愛媽媽的愿望。在歌唱活動《螞蟻搬豆》的開始部分，我邊唱邊做螞蟻搬豆的動作，讓幼兒通過視覺和聽覺感受歌曲，從而激發幼兒學唱和表演的欲望。
2.巧妙運用圖譜。
圖譜是一種視覺性的參與，利用圖譜進行幼兒園歌唱活動，它符合兒童形象思維占優勢的學習特點，有利于兒童建立清晰、明確的概念。形象直觀的圖譜，可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如，在小班歌唱活動《大蘋果》中，我在活動的開頭出示一棵立體的蘋果樹，引導幼兒邊說歌詞邊做摘蘋果的動作。幼兒在摘蘋果、吃蘋果的情景中，激發了學習情緒，為幼兒更好的掌握歌詞、理解歌曲打下了基礎。在中班《太陽喜歡》的歌唱活動中，我在蘋果、桔子、田野的外圍分別涂上紅色、黃色、金色、代表太陽因為喜歡它們，所送的顏色禮物。然后，再引導幼兒討論，太陽會送給已經是彩色的彩虹什么顏色呢，在猜猜說說顏色的過程中，幼兒很快明白歌詞的意思。
3.巧妙開展游戲。
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，同樣在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。教師可以把歌曲的內容設計成一個游戲，讓幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格等，在自然的游戲中習唱歌曲。如在小班歌唱活動《袋鼠媽媽》中，我讓幼兒扮演小袋鼠，我扮演袋鼠媽媽隨著音樂走到幼兒面前，隨節拍擁抱小袋鼠，充分調動起孩子們的興趣。在小班歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》中，在歌曲旋律的
伴奏下，全體幼兒先把小手放在臉頰上，我喊出身體的某一部位名稱時，幼兒必須以最快的速度將雙手移到該部位上去。我以隨意的順序喊，有時快，有時慢，幼兒感到緊張有趣，這些看似簡單的游戲過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。中班歌曲《吵醒了獵人快快逃》活動一開始就是進入游戲情景，從熟悉歌詞到表演唱，都是以游戲《小動物吵醒了誰》貫穿始終，不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學得更主動更輕松。教師與幼兒共同唱歌曲的過程中，也進一步拉近了幼兒與教師之間的距離，把歌唱活動潛移默化地轉變為現實生活情境。
4.豐富歌唱形式。
歌唱形式多樣化，有助于激發幼兒的歌唱興趣。在歌唱活動中，以獨立歌唱、集體合唱為主，同時還有領唱、輪唱、分聲部唱、表演唱等形式。比如，在小班《高高興興上幼兒園》歌唱中，我通過獨唱，小組唱，集體唱等不同的方式，巧妙運用小班孩子年齡特點和好表現的心理，引導幼兒將自己的快樂情緒唱給喜歡的小動物聽。他們都積極參與，唱給小狗聽后，還要唱給小老鼠聽，唱給小老鼠聽后，又要唱給小貓聽，唱給小貓聽后，還要唱給娃娃家的寶寶聽……個個興趣盎然，充滿了童真童趣。任何手段都是為了達到目的而創造和采用的，因此，我們在進行歌唱教學活動時可以用一種，也可以同時采用幾種形式，教學有法，但無定法。
5.巧借多媒體。
多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態呈現的特點。在歌唱教學中采用多媒體教學，有利于幼兒對歌曲情境的體驗。如在歌唱活動《小星星》中，我用
課件制出滿天星星一閃一閃，并運用動畫效果制作星星眨眼的效果，通過這一幕幕生動的畫面，促使幼兒產生學習的欲望，達到良好的教學效果。又如《國旗，國旗，我愛你》，我通過讓幼兒觀看升旗的錄像進行導入，通過觀看動人的場面，及教師輕唱，使幼兒沉浸在一片溫馨的氣氛中，緊接著組織幼兒討論：“我們為什么要愛國旗、愛祖國？”在這樣一種良好的氛圍中進行教學，使幼兒產生強烈的直覺情感。
總之，教師要善于選擇適宜的作品，并通過恰當的方式開展歌唱活動。要用語言為幼兒營造良好的心理氛圍，創設適宜的情境環境，激發幼兒主動參與、積極表現、快樂體驗，使歌唱活動變得更加生動活潑，快樂有趣。要多為幼兒提供自由表現的機會，避免僅為幼兒創設演唱歌曲的機會，還要注重為幼兒創設技能表現、情感表現、態度表現、創造力表現等多元的表現空間，讓幼兒身上所獲得的一切音樂感受、情感、理解和想象，用他們喜歡的方式表現出來。要尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，從而促進幼兒多方面的發展。以《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神為指導，以促進幼兒發展為出發點和歸宿，充分發揮歌唱活動所特有的教育功能，使幼兒在幼兒園的歌唱活動中能喜歡歌唱、快樂歌唱、創造性地歌唱。
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