[摘要]良好的教育環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起著十分重要的作用。在幼兒園如何創(chuàng)設(shè)良好的外語(yǔ)教育環(huán)境，這成為教育者們十分關(guān)注的問(wèn)題。作者通過(guò)比較和觀察中俄兩國(guó)幼兒園外語(yǔ)教育環(huán)境，尋找國(guó)外幼兒外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在，這對(duì)于我國(guó)幼兒園外語(yǔ)教學(xué)工作的優(yōu)化有很好的參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]幼兒英語(yǔ)教學(xué) 教育環(huán)境
伴隨著改革開(kāi)放，我國(guó)的幼兒外語(yǔ)教學(xué)也呈現(xiàn)出一個(gè)快速發(fā)展的局面，有很多幼兒園都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。我們?cè)趯?duì)我省的幾所公立幼兒園進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)在幼兒園遇到了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：我們看到的這些幼兒園中，每次都是一個(gè)班（30個(gè)左右）的孩子在一起上課，課堂紀(jì)律很難維持，有一些孩子根本不聽(tīng)課，也不參加口語(yǔ)練習(xí)，老師為顧及全班教學(xué)，也無(wú)法管他們，只好聽(tīng)之任之。下課后，我們與上課的孩子進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的掌握情況并不十分理想。外語(yǔ)和別的學(xué)科有些不同，是要求反復(fù)練習(xí)甚至是機(jī)械記憶的，但一堂課僅有20分鐘，孩子又那么多，這樣怎么可能保證每個(gè)孩子都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)呢？相信這個(gè)問(wèn)題在我國(guó)其他地區(qū)的幼兒園也是存在的。
俄羅斯和我國(guó)一樣，都是非英語(yǔ)國(guó)家，那里的幼兒園也開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。帶著上述的問(wèn)題，我們對(duì)俄羅斯圣彼得堡市內(nèi)的幾所公立幼兒園進(jìn)行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)他們上課的方式和我們不同，他們采用的是小班授課的教學(xué)模式。
一、小教室
在我們調(diào)查的這幾所俄羅斯幼兒園中，無(wú)論幼兒園規(guī)模大小，園內(nèi)都為外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)了一個(gè)專門的小教室。幼兒英語(yǔ)教室里擺放了與所學(xué)主題有關(guān)的各式各樣?xùn)|西，比如實(shí)物、卡片、掛圖、圖表、英語(yǔ)字母、玩具等等，還鋪著地毯。
二、小班級(jí)
在俄羅斯的公立幼兒園，每個(gè)班上孩子的數(shù)量均少于國(guó)內(nèi)，約20人左右。每個(gè)幼兒園有1個(gè)英語(yǔ)老師。老師把每個(gè)班的孩子分成2個(gè)或3個(gè)小組，每個(gè)小組有5~10個(gè)人。每次上課是按組來(lái)上：老師先把第一小組的5~10個(gè)人帶到英語(yǔ)教室上課，上完以后把這些孩子送回去，再帶來(lái)第二批。在所調(diào)查的幾所俄羅斯幼兒園中，每個(gè)年齡段（中班、大班和學(xué)前班）一周都開(kāi)設(shè)2次外語(yǔ)課，所以這些幼兒園的英語(yǔ)教師每周至少有2~3天從早到晚都須在園內(nèi)上課。
三、教具公用
在這些小教室里，卡片、拼圖、玩具等學(xué)習(xí)教具是所有孩子公用的。教具的數(shù)量和一個(gè)小組的人數(shù)大致相等。
四、小班授課的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)，小班授課的確有一定好處：
1．紀(jì)律好。人越少上課時(shí)也就越容易維持紀(jì)律，孩子不容易互相干擾，可以更專注于所學(xué)的東西，不易走神。在課堂上，老師帶領(lǐng)孩子做帶有大幅度肢體動(dòng)作的外語(yǔ)游戲時(shí)，就不必?fù)?dān)心孩子瞬間變成“一盤散沙”。
2．課堂教學(xué)效率高。采用小班授課可以給老師節(jié)省不少維持秩序的時(shí)間，這樣老師就有足夠的時(shí)間用于授課，不會(huì)因課堂秩序不好而中斷教學(xué)思維，可以有更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行口語(yǔ)交流，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子的語(yǔ)言錯(cuò)誤，也有更多時(shí)間和精力去了解小班當(dāng)中每個(gè)孩子知識(shí)掌握的情況。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇是孩子的天性。在獨(dú)立的教室里進(jìn)行專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是該教室里擺放的都是與本次英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的東西，更容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，也增強(qiáng)了兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在這個(gè)英語(yǔ)的小王國(guó)里，孩子們可以體會(huì)到這是一個(gè)很有趣的地方，他們可以在這里獲得一些新的知識(shí)，并由此再充分?jǐn)U展他們已學(xué)到的知識(shí)。
五、需要注意的問(wèn)題
當(dāng)然，在小班授課中也有一些問(wèn)題引起了我們的注意：
1．性別問(wèn)題。雖然小班教學(xué)孩子人數(shù)少了，但是大班授課中存在的性別問(wèn)題同樣也存在于小班授課中。通常每個(gè)小班中女孩數(shù)量明顯多于男孩時(shí)，課堂秩序較好，但如果課堂上男女比例相同或是男孩數(shù)量偏多時(shí)，紀(jì)律就不那么穩(wěn)定了，教師在分組時(shí)必須注意到這一問(wèn)題。
2．差距明顯導(dǎo)致的問(wèn)題。請(qǐng)了幾天假的孩子落了幾節(jié)外語(yǔ)課，當(dāng)這些孩子回園上課時(shí)，他們中的有些人聽(tīng)課時(shí)會(huì)非常吃力，教室里的孩子人數(shù)越少，他們的學(xué)習(xí)困難就會(huì)體現(xiàn)的越明顯：一種孩子看到別的孩子都會(huì)而自己卻不行，心理壓力會(huì)加大，便由此產(chǎn)生急躁情緒，甚至是自卑心理；而另一種孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上課，開(kāi)始是無(wú)奈繼而變?yōu)閰拰W(xué)，最后是精力不集中，左顧右盼，甚至自行其事。
3．教師工作量增加。換個(gè)角度來(lái)看，較之集體授課，小班授課會(huì)使教師的工作量增加，這就可以部分的解釋為什么俄羅斯幼兒園中英語(yǔ)教師的工資要略高于一般的帶班教師。但這種小單位的授課形式，卻順應(yīng)了外語(yǔ)的專業(yè)特點(diǎn)和外語(yǔ)教學(xué)的要求，因此課堂教學(xué)效果還不錯(cuò)。
六、外語(yǔ)教學(xué)時(shí)段其他課程的安排
外語(yǔ)教學(xué)與其它課程的課時(shí)是同步的。在一部分孩子去上英語(yǔ)課時(shí)，帶班老師會(huì)給留下的孩子正常上課，在這一時(shí)段里，主要開(kāi)設(shè)的課程有繪畫(huà)、手工、朗誦閱讀、自然常識(shí)等等。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)：在俄羅斯幼兒園，如果孩子明確的告訴英語(yǔ)老師自己不愿意學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)老師就會(huì)把他（她）留在帶班老師那里――上外語(yǔ)課是憑自愿的。大多數(shù)家長(zhǎng)是不干預(yù)孩子的選擇的，由此也可以看出中西方的文化差異。
總之，不同的國(guó)家有不同的國(guó)情，在教學(xué)工作中也同樣存在著各種不同的方式。俄羅斯的幼兒園外語(yǔ)教學(xué)中的小班授課為我們提供了一個(gè)新的視角，我們可以借鑒其中適合我國(guó)的部分，利用有限的人力、物力、財(cái)力資源，最大限度地提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)和完善我國(guó)自己的幼兒外語(yǔ)教學(xué)工作。
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