【摘 要】 QQ空間具有博客（blog）的功能，教師能利用QQ空間的功能可以搭建教育科研平臺、積累小報編輯素材、匯集電教培訓內容，在幼兒園管理中起著重要的作用。
　　【關鍵詞】QQ空間 幼兒園 管理
　　QQ空間，可以書寫文章，上傳圖片，鏈接動聽的音樂，通過多種方式展現豐富多彩的內容。于是我們萌生了利用QQ空間來進行幼兒園管理的想法。通過幾年的實踐，收到了意想不到的效果。
　　一、搭建教育科研平臺，使交流研討多樣化。
　　教育要發展，就必須進行改革，教育要改革，就必須積極開展教育科研。“科研引路、實踐探索、理論提高”是我國教科研工作的一條重要思路，傳統的教育科研大多是通過專題研究、案例交流、專家講座等形式，進行面對面的交流探討。面對面研討方式，往往會出現研討內容量少，且常會受到時間和空間的限制，出現“少、費、慢、差”的現象。隨著教育技術的進步，我園嘗試利用QQ空間讓教師們參與交流研討。
　　1.理論經驗齊分享。
　　我園十分重視教師專業培養，經常鼓勵教師瀏覽各類教育網站，登陸各種教育論壇，如“教育在線”等，向各地的同行學習，廣泛吸收各種信息。為了讓大家能分享學習過程中的知識、經驗、體會等，我們在QQ空間設置了“理論導航”、“課題研究”、“論文分享”、“心得體會”、“活動案例”、“美圖美樂”等專欄，請全體教師將自己學習過程中覺得有價值的理論文章添加到“理論導航”欄目，供大家自主分享學習。
　　對于教師在平時教學實踐中的所感、所想，積累的優秀活動案例等，我們會布置要求，定期上傳至空間，并要求教師每天閱讀QQ空間中的日記。書本學習、網絡學習、分享交流相結合，形成了我園教育科研的新路子。
　　2.專題研討齊參與。
　　我園具有濃郁的教科研氛圍，教研組、課題組經常會進行研討，以往的研討活動都是利用集體活動的時間，由主持人拋出主題進行研討，因為我園教師人數相對比較多，活動時間不能保證人人有交流發言的機會，研討的內容也不夠深入。為了提高研討質量，每次研討后，由組織者將活動主題和形成的主要觀點發布于QQ空間，全體教師可以在網上繼續進行更廣泛地深入研討。
　　依托QQ空間實現了無障礙交流的專題研討，使我園教師有“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自豪感，教師與教師之間平等交流、資源共享，這是“空間教研”的最大優勢。空間為老師們提供了對教育教學、課題研究的有關問題開展專題討論的平臺。QQ空間實際上就是一個虛擬的教研中心，教師可以將自己的想法及要討論的問題隨時回復。這種方式有助于教師間不受時間、人員、空間限制，經常性地交流研究、集思廣益，也有助于教師教研方式的個性化發展。一言蔽之，QQ空間教研讓我園的研討活動煥發了生命的活力。
　　二、積累豐富多樣素材，使小報編輯便捷化。
　　我園每月編輯一期教科信息小報，小報編輯的最大困難就在于收集素材，小報素材包含兩個方面，一是文字素材，包含教師的心得、教學案例、教育教學動態、各大型活動的開展報道、教科工作安排、教科成果等，二是圖片素材，包含與文字素材相關的插圖、照片等。
　　1.文字素材隨手可得。
　　我園的小報編輯部，分為總編、執行編輯。總編由園長擔任，執行編輯分別由幾位副園長和文字功底較深的骨干教師輪流擔任。以往的小報編輯，都是由執行編輯通知老師將自己的心得、案例、大型活動報道等電子稿上交，由執行編輯一篇篇瀏覽，根據內容篩選，費時又費力。我們嘗試在QQ空間中上傳心得、案例、活動后，收集文字素材便隨手可得。打開“活動案例”就顯示了所有教師的案例，打開“心得體會”所有的教育隨筆、心得體會一目了然。執行編輯可以很方便地進行瀏覽，只要挑選需要的內容復制到小報的模板中便可進行文字的修改與排版。而且這一做法使教師們上傳的心得、案例等的質量有了明顯提高。因為在空間中的內容都是公開的，一旦出現抄襲的內容，就會被大家發現，因此明顯抄襲的現象幾乎沒有了。這樣，除了方便收集文字素材，也保證了教科信息小報的文字稿質量。
　　2.圖片素材信手拈來。
　　一份高質量、高品味的教科信息小報，除了內容涵蓋面廣，還要求圖文并茂、色彩鮮明，這當然離不開圖片素材。我們在QQ空間中增加了“照片素材”一欄，由全體教師提供與心得、案例、各類大型活動相匹配的照片、圖片，執行編輯只要打開空間中的日記，就可以根據需要保存照片，再插入到小報模板中進行編輯。
　　三、匯集電教培訓內容，使技術學習多元化。
　　現代教育技術能力是教師的基本能力之一，我園每學期都會安排不同內容的電教培訓，如：音樂編輯、圖片處理、課件制作等。以往的培訓是采用集體培訓、網絡培訓、互助培訓等方式。從上學期開始，我們嘗試將QQ空間結合到電教培訓中去。
　　1.培訓內容及時匯集。
　　以往的培訓學習，老師們都是將培訓內容記錄在自己的筆記本上，練習時再進行翻閱，但有時回家想練習，筆記本卻放在了單位，只能暫停練習。后來，我們在QQ空間中建立了“電教培訓”一欄，要求負責培訓的老師將每次培訓后的內容及時添加到QQ空間中。老師們自己在日常學習教育技術時，也可以將值得向大家推廣的內容添加到空間中。培訓內容的不斷匯集，目的只是想做到“積跬步以致千里”、“積小流以成江海”。
　　2.技術學習多元廣泛。
　　利用QQ空間學習教育技術，克服了傳統培訓模式下的種種弊端，它以無限制的開放的時間和空間為教師的學習全過程服務。教師不再受時間、空間的限制，不論課內課外，還是園內園外，都可以隨時隨地在別樣虹空間閱讀別的老師上傳的培訓內容或上傳自己推薦的內容和學習體會。教師人人是培訓的主人，也是接受培訓的學員。由于教師全員參與，培訓的內容呈現了多元化――電子雜志的制作、圖片處理、錄音制作、錄像編輯、動畫制作等。在學習過程中遇到困難也可以在空間隨時提問，會的老師可以及時解答，解決學習中的疑難問題。
　　QQ空間，這是一個有很大發揮余地的空間。目前，我們所進行的利用空間進行幼兒園管理，雖然還只是教育科研、園刊編輯、電教培訓等方面的嘗試，但已經顯示出了巨大的優勢和無窮的魅力，有效優化了幼兒園管理的效能。隨著時間的流逝，也許它的優點會日益顯露出來。基于此，我們想借助空間這個平臺，不斷拓展幼兒園的管理方式和內容，從而提高幼兒園整體辦學水平。這才是目的，當然，這也還任重而道遠。
　　參考文獻
　　[1]《教育科研與教師成長》作者：陳大偉
　　[2]《幼兒教師的園本培訓》主編：肖靜

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