早上10點，西德大學(xué)城敏斯特沉浸在淡淡的秋陽下，略顯清冷，但位于市區(qū)大學(xué)旁的“小胖太太和坐不住先生”幼兒園里卻一片嬉鬧。那里到底發(fā)生了什幺？不妨帶你去看看。
多彩多姿的迷你幼兒園
“小胖太太和坐不住先生”幼兒園是個只有15名小朋友的小幼兒園。這會兒早餐已經(jīng)結(jié)束，剛滿1歲的菲德莉克正在廚房里幫忙。雖然她還不及洗碗機(jī)一半高，還不太會說話，卻能正確、自信地將白瓷碗、刀叉放進(jìn)洗碗機(jī)里，老師一點也不用擔(dān)心她會砸壞東西或傷到自己。
運動室里，堆滿二手床墊和各色大椅墊，讓小朋友盡情地沖撞攀爬，發(fā)泄他們“幾乎可以用來發(fā)電”的精力。6歲的喬安娜正在圓形的蹦蹦床上彈高跳低，其它小朋友排成一排，迫不及待地數(shù)著“……13、14、15，換人了。”推擠中，2歲的中國孩子于辰被別的小朋友差點推倒，大哭起來。一旁的老師清楚地掌握著情況，卻沒有指責(zé)，而是裝作沒看見，由著小男孩哭。兩分鐘后，老師溫和地說，“辰，你剛剛被喬安娜推了一下，很委屈，對不對？現(xiàn)在應(yīng)該哭夠了吧？”于辰點點頭，立刻收起抗議式的哭聲，用袖子擦去鼻涕眼淚。
手工勞作角落的書架上，放置著小朋友用紙漿做成的騎士頭盔。墻上貼滿15名小小科學(xué)家“研究”學(xué)習(xí)的成果。夏天是水，秋天是樹葉。上學(xué)期的主題是大自然，通過觀察水、植物和生物，傳遞適合幼兒的生物常識以及環(huán)保概念。一位學(xué)生物的家長帶隊到附近的小池塘，教小朋友用放大鏡觀察水蚤，回來以后翻小小百科找水蚤的特征習(xí)性，再把印象中的水蚤畫出來。從五顏六色的畫作中，大家得出一個結(jié)論：水是透明的，顏色會隨著背景而改變。
15個小朋友再分成三個“研究小組”，通過實驗，比較植物成長所需的養(yǎng)分。一組比較太陽下和冰箱里的植物，看溫度的影響；一組比較太陽下和鐵罐里的植物，看光線的影響；另一組則比較水分的影響。最后向大家報告研究結(jié)果。
大孩子教小孩子
“小胖太太和坐不住先生”幼兒園里還有幾個包著尿布的小小孩，難道他們也懂得研究和報告？“混齡的好處就是大的會教小的，解釋給小的聽，而小的會模仿大的。”幼兒園負(fù)責(zé)人芙爾特老師笑著表示，重點不在研究的成果，而在動手做、合作的過程。這學(xué)期則強(qiáng)調(diào)“我們屬于一個團(tuán)體”的社會性主題，以配對游戲、團(tuán)體合照拼圖、分工合作辦派對等各種方式，協(xié)助小朋友了解團(tuán)體認(rèn)同。
當(dāng)然，3歲以下的小小孩在注意力、理解力、體力各方面有很大的個體差異，三位專業(yè)老師不但替他們訂出專門的時間表（例如11點先吃中飯，然后睡午覺，其它較大小孩則照一般作息時間），也觀察周遭活動是否超過他們的負(fù)荷而隨時調(diào)整，例如玩游戲、做勞作時不一定要有頭有尾，累了隨時可以進(jìn)房間休息；但是吃完飯后的碗盤、玩完的玩具得自己收拾。這里的小朋友的確比較獨立、有同理心。1歲的迪亞戈是新生，還處于分離焦慮，一直哭著要找媽媽。自己還包著尿布的琳，也才2歲，就已經(jīng)懂得拿會說話的小娃娃去逗他了。
15個1～6歲的小孩，把“小胖太太和坐不住先生”幼兒園當(dāng)成第二個家。不論來自德國、中國、秘魯、智利還是岡比亞，他們都像兄弟姊妹一般扶攜成長，在潛移默化中學(xué)習(xí)獨立，同時也學(xué)習(xí)尊重不同國家的文化和語言。
像“小胖太太和坐不住先生”這樣具有個性色彩的迷你幼兒園，全德國已有9000所，主要集中在雙薪、單親家庭眾多的大小城市。從這些“彩虹兒”、“地窖精靈”、“土撥鼠”、“彩色啄木鳥”等各種好玩的名稱，就知道它們是不同于傳統(tǒng)和多樣化的一族。
家長搞革命
傳統(tǒng)上，保守的德國人認(rèn)為小孩不能離開母親，因此公立或教會幼兒園只收3歲到6歲的學(xué)前兒童，一個班20～25名兒童只配置兩位老師，而且只開放半天。20世紀(jì)70年代，標(biāo)榜反權(quán)威意識形態(tài)的學(xué)生運動風(fēng)起云涌，全面批判社會，認(rèn)為要改革社會必須從幼兒園教育開始，必須從重視個性發(fā)展做起；加上婦女解放思潮推波助瀾，強(qiáng)調(diào)母親也有工作、求學(xué)的權(quán)利，因此年輕的父母們在法蘭克福成立了第一所所謂的“家長自辦幼兒園”。
30年來，反權(quán)威的意識形態(tài)早已被實際需要所取代。當(dāng)初被視為“搞革命”的家長自辦幼兒園，早已成為雙薪或無暇全職照顧幼兒的父母的最好選擇。全德16個邦的邦政府都給予認(rèn)可及財務(wù)支持。
家長自辦幼兒園強(qiáng)調(diào)的是迷你和個人化。通常招收15個4個月到6歲以下的小孩，從早上7點半開放到下午4點，因此聘用的老師也較多，3～5位不等。老師們不僅要“看管照顧”，還須在知性、情緒、生活習(xí)慣上引導(dǎo)孩子。但家長并不因為沒有后顧之憂，就把教養(yǎng)孩子的責(zé)任完全丟給老師，反而必須承擔(dān)更多責(zé)任和工作。
一個幼兒園是怎樣誕生的？首先是選擇最理想的教育理念，張貼征人啟事或通過私人關(guān)系，尋找認(rèn)同此理念的老師和其它家長，租借適合的場所，接洽市政府、邦政府青少年局等官方單位，到幼兒園開學(xué)，從無到有全靠家長奔走聯(lián)系。
成立之后，日常運作家長們也事必躬親。三位家長組成的董事會擔(dān)任親師之間的橋梁，下有各類分工，定期召集所有家長開會，討論大小事項。每月舉行一到兩次的家長會，當(dāng)然并非交代一下學(xué)期大事、家長聯(lián)誼或互吐苦水就散會，而是真正公開討論，并且共同做出決定。
例如，討論老師根據(jù)家長的教育理念所提出的作息表、學(xué)期活動、節(jié)慶計劃，組織細(xì)節(jié)。或者，每學(xué)年開始前根據(jù)缺額選擇家長。名聲好的幼兒園每學(xué)期申請的家庭幾乎是缺額的10倍，因此符合招收資格（通常的標(biāo)準(zhǔn)是年齡、性別、家庭狀況，以及各幼兒園特別的要求）的小孩，其父母必須向所有家長介紹自己和小孩，以及前來申請的理由，然后由全體家長投票共同決定，“好象求職面試一樣。”這樣共同決定的過程固然費時，但選出來的家長都有一定水準(zhǔn)，特別是有共同的教育理念，奠定了日后良好合作的基礎(chǔ)。
除了密集溝通，家長平常還必須參與很多工作，包括輪流買菜、整理花園，掃地、協(xié)助各種活動等。
培養(yǎng)自信比學(xué)習(xí)知識更重要
正是因為家長的事事與共，這類幼兒園的多樣性令人羨慕。“森林”幼兒園重視探索大自然，沒有教室，不論晴雨寒暑都待在戶外；“瓦道夫”幼兒園強(qiáng)調(diào)兒童身心的整體發(fā)展；“蒙特梭利”幼兒園則完全依據(jù)意大利教育家蒙特梭利的理念和教材，提供和殘障兒童的共處。更多的幼兒園不依循單一教育哲學(xué)，純粹以幼兒需要為中心。
家長自辦幼兒園普遍重視兒童美育、體能、社會性的發(fā)展。玩，在每天生活中占很大比重。每周固定的活動有運動、游泳、
音樂、森林散步，再輔以陶土、木作、兒童戲劇、社會生物常識等，家長或老師可以隨時提出修正建議，因此活動安排的彈性很大。“我們不要把幼兒園變成一個小小學(xué)，況且小孩從游戲中學(xué)到的更多、更真實，孩子在爬樹過程中學(xué)到的身體部位的整合、自信，這比知識更重要。”芙爾特老師說。
德國人普遍對幼兒教育的看法正是如此。巴伐利亞邦邦立幼兒教育研究所所長弗蘇納凱斯認(rèn)為，幼兒園階段不管學(xué)習(xí)外語、計算機(jī)、運動、
舞蹈都可以，但是重點不應(yīng)在學(xué)習(xí)效果，而在于讓孩子產(chǎn)生自信，“這個我會”或是學(xué)到“一個問題有多種解決方法”。他也應(yīng)該了解，每個人都有不同的優(yōu)點，“我特別會做這件事，我的朋友則擅長別的事。”蘇納凱斯表示。
家長自辦幼兒園，由于師資充足，加上親師密切合作，因此整個幼兒園的關(guān)系非常個人化，而且也得以真正注重、啟發(fā)孩子的個性。
中國的幼兒園多以寫字、英文、計算機(jī)等智育靜態(tài)的訓(xùn)練取勝，以灌輸知識為重點，卻忽視了對孩子健康人格的培養(yǎng)。德國父母自己動手打造理想的幼兒園創(chuàng)舉實在值得中國的父母和幼教工作者深思。
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