小班孩子剛剛進入幼兒園，剛從小的家庭環境走向大的集體環境，他們注意力、自控能力差，其繪畫發展水平也正處于“涂鴉期”，由于年齡小，手部小肌肉群發育不夠完善，手部力量不夠且動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，又沒有一定的技能做基礎，所以他們不清楚應該怎樣畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，似像非像，讓你難以捉摸。因此,小班幼兒的美術教學是難度較大的一個年齡階段。作為一名小班的教師,我們要做的是激發幼兒的繪畫興趣，教幼兒認識并正確地使用一些簡單的作畫工具，培養幼兒良好的作畫習慣，教給幼兒一些基本的繪畫技能，幫助幼兒提高繪畫能力,激發幼兒的想象力和創造力，培養他們的自信心和成就感，使他們愿意并能夠大膽地用繪畫形式表達自己的內心意圖。現將自己十多年來摸索的一些經驗與大家分享一下。在小班的繪畫教學中，我是這樣做的：
　　一、樹立自信心，激發幼兒對繪畫的興趣
　　由于小班幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,因此有的孩子害怕別人說自己畫的不好便不敢動手畫，有的孩子則是害怕自己畫的和老師畫的不一樣便直接說自己不會畫。因此作為小班老師一定要做好初期的選材工作，選一些游戲性強的、幼兒都能接受的、簡單點兒的、又出效果的題材（如手指點畫，蔬菜印畫等），使每位幼兒都能積極參與進去，而且在老師指導下都能完成，且在老師積極性的評語中能充分體驗成功的樂趣，從而樹立幼兒的自信心，激發幼兒繪畫的興趣，使他們愿意畫，喜歡畫，并把繪畫作為一種興趣愛好，一種言語表達和情感抒發的方式。
　　二、認識繪畫工具及材料
　　幼兒繪畫，特別是小班幼兒繪畫，形式應多樣化，不能讓幼兒單一地只用一種繪畫工具來作畫，這樣容易導致幼兒失去新鮮感，減弱學習興趣。因此每次作畫教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特。例如剛開始我讓幼兒用廣告色進行手指點畫、蔬菜印染，當孩子對印染畫有一定的了解時，再一直使用下去幼兒便會感到不新鮮,這時我便及時調換其他的繪畫工具和形式,如:撕貼畫、紙團粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等。這樣既讓幼兒認識了多種多樣的繪畫工具，了解了多種多樣的作畫方式，也進一步提高了幼兒的作畫興趣。
　　三、教給幼兒一些簡單的繪畫技能
　　在教學過程中，我們必須由淺入深，由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能。如，認識基本的三原色，認識點、線（橫線、豎線、曲線等），認識簡單的圖形（圓形、三角形、方形等），并運用于繪畫過程中，如用小點表示花朵，用短斜線畫雨，用小射線畫小草、用豎線畫樹干，用橫線畫棍子、繩子等。在教學過程中我先教畫點、線，然后過渡到點線組合（花草）、線線的組合(格子布、方形）、再教畫圖形（如吹泡泡，畫手絹）及涂色，最后是點、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現自己眼中的事。
　　四、培養幼兒良好的作畫習慣
　　著名的教育家曾說過：“培養好習慣，贏在起跑線”，良好習慣的養成對孩子今后的學習和成長都很重要。我們要將幼兒常規習慣的培養融入到一日生活及各項教育教學過程中，當然美術教學中也不例外。首先我們要教給孩子正確的坐姿，由于小班孩子年齡小，自控能力差，我們要不斷提醒；其次是正確的握筆姿勢，因為握筆姿勢關系到孩子今后的學習，我們一定要手把手的教，而且要時時觀察提醒，還要要求家長在家配合教育；再則是作畫衛生習慣的培養，如：不拿著水彩筆、蠟筆亂涂亂畫，印染畫后不亂抹，要將手洗干凈再搬椅子，粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方；最后是收放學習用具。
　　五、調動幼兒對繪畫的興趣和積極性
　　生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，幼兒文學符合幼兒思維具體形象的特點，能給幼兒以美的享受，愉悅幼兒的性情，豐富幼兒內心情感世界。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品，針對幼兒愛聽故事的特點，根據教學需要選擇幼兒容易理解樂于接受的、情節簡單有趣的、形象鮮明突出的故事。在教畫兔子時，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有的叫長耳朵，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴……”兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了，給幼兒頭腦中留下了深刻的印象，同時也調動了幼兒作畫的興趣。
　　六、培養幼兒的創新意識
　　幾乎所有的心理學家都非常強調藝術對培養幼兒創新學習能力的價值，他們認為幼兒藝術活動是創新潛能的最佳載體，它為幼兒創新學習的發展提供了自由廣闊的空間。美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，幼兒美術教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創新意識，并能通過“兒童畫”這一特殊的語言，展現幼兒的內心世界，奏出創新的主旋律。作為教師首先要做的是創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境，為幼兒提供豐富的操作材料，引發幼兒探索操作的興趣，為幼兒自主參與探索創造良好的條件。其次是豐富幼兒經驗，為幼兒提供想象的經驗基礎。對于幼兒或多或少創新意識的萌芽和實踐能力的表露教師不僅要保護，更應給予大力的鼓勵和表揚，使幼兒的創新意識得到激發，創新能力得到進一步的培養，也使幼兒從中體驗到成功的快樂，逐漸樹立創新的信心，并能主動地進行創造，從而更有效的培養創新能力。
　　總之，孩子完成的作品好的我總是給予積極的表揚，不好的也總是先表揚，表揚的同時委婉的提出不足之處，并給予建議性的指導，使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒也會更加高昂，作畫興趣便會更濃，積極性便會更高。

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