摘 要：隨著社會的進步和發展，深化幼教改革、整體優化幼兒園工作機制是幼教事業的迫切需求，教育科研的重要性越來越被幼兒園重視，通過教育科研提高教師素質、形成辦園特色已經成為大多幼兒園的辦園策略。
關鍵詞：幼兒園；教科研；管理
近年來，我園在飛速發展的幼教改革形勢下，更新觀念、加快發展，向教研要質量，向科研要效率，并為之采取了一系列措施，現分述如下：
一、深思熟慮，選準課題
選準課題具有全局意義，一個良好的研究課題對促進幼兒園教育改革的深化、教育教學質量的提高、教師參與教育科研工作的積極性起著重要的作用。因此，要抓住幼兒園教育研究最重要的特色，科學選擇，可行性、實踐性地設計研究目標和內容。
首先，我們組織人員分析、研究本園實踐中尚且存在的問題，通過組織教師座談、設計問卷等多種形式，選擇出焦點問題作為課題研究的方向。
其次，制定教育目標，選擇教育內容，制定科研課題。既考慮幼兒身心發展的規律，又在理論的指導下集眾家之長，結合本園實際，自己尋找教育內容，開展各類教育活動的探索實踐。
二、激勵創新，加強管理
首先，我園成立了課題組，形成了“幼兒園――教科室――課題組――班級”科研網絡。組織教師申報課題，由課題組認真篩選、論證其可行性后，確定課題成立與否；接著各課題組長根據課題內容擬定本組工作計劃，寫明參加本課題組研究活動的義務，如每月必須記錄幾次觀察筆記、每學期必須撰寫幾篇教育隨筆等。然后，向全園教師公布確定的課題，我們要求在人人參與的基礎上，各教師根據自身的情況選擇參加某課題的研究工作。同時，我們還制定了一系列規章制度、獎懲條例，把檢查、考核和評估的結果與獎金待遇掛鉤。在規范課題研究過程中保證其落在實處是至關重要的。我園教科室主要采取了“兩定兩查”的方式進行管理。“兩定”：一是基本固定領導人員和研究人員，保證運行的一致性；二是定期總結匯報，即每周一次口頭匯報、每月月底一次書面匯報，使課題組組長、教科室能清楚地了解課題進展情況；“兩查”：一是隨機檢查，園領導和課題組組長不定期地對研究情況進行檢查，發現問題及時糾正，以保證課題研究順利進行；二是互看互查，要求每位教師每周分別到相應的課題組班級觀摩、檢查其研究情況，以達到相互督促、學習的目的。
課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規范化，我們與研究教師一起設計部分研究表格，如《幼兒活動觀察記錄》、《教師評價表》等，使教師們能夠統一格式、統一記錄；其次，我們還要求教師將每月的研究材料分門別類地整理好，并上交教科室，由課題組長和園領導共同檢查、了解材料情況；在學期結束后各課題組長搜集、整理所有研究材料，并將其保存，以備結題時裝訂，也便于今后讓其他教師共同分享，學習其中有價值的經驗。
三、嚴管過程，分層指導
（一）合理組建教研組
在教研管理中堅持以人為本，強調知人善任，調動各種積極因素，在認真分析保教人員實際能力水平與特長的基礎上，合理調配教研人員力量。根據教研工作需要和保教人員實際水平，組建教研組，合理搭配組內人員力量，或強強聯合，優勢互補，或強弱搭配，幫學互助。每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于能力相對弱的教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持與幼兒進行個別的正面交談。對經驗較為豐富、又能針對性地做好教研活動筆記的教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇；能帶領其他教師共同解決研究活動中發現的疑難問題。
（二）采用多種方式，做到愛才育人
1.積極學習是教科研的前提
首先從課題研究的基礎知識入手，組織教師進行初步的學習，有效地轉變了教師頭腦中固存的教科研“無用”、“高深”等錯誤觀念；其次，以分發資料、專題講座等形式指導教師學習撰寫設計報告、實施方案和調查報告等文稿，并每周舉辦學習活動，及時關注研究的新動向、新熱點，學習其他地方教師的教改、科研心得。通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。
2.不斷總結是教科研的靈魂
幼兒園科研不是一般的學習、領會，而是一個發現、探索的創新過程。光看不用、光學不寫對教師而言，并未真正參與到課題研究工作中來。因此，我們在共同確立了研究課題后，先由課題組長撰寫設計報告，接著由教師根據自己的興趣、本班幼兒的實際情況，圍繞設計報告的內容確定一個子課題、撰寫實施方案。然后，匯總方案，請全體研究教師翻閱，共同提出修改意見，通過準備、思考、撰寫、討論、修改這五個環節，可以有效地調動教師參與科研的積極性，為今后研究工作的順利開展奠定了良好的基礎。
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