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【提要】我國高職院校學前教育專業正在迅速發展，為了更好的適應新課改的要求，民族民間舞蹈的教學課已經被列入我國各大高職院校的學前教育專業必修課。民族民間舞的教學與學前教育專業的發展有著千絲萬縷的聯系，因此，我們需要加大對于民族民間舞的教學投入，真正重視學前教育專業的民族民間舞教學。本文最后，也簡要提出了一些民族民間舞在學前教育專業的有效教育措施及方向，希望對民族民間舞教學促進高職院校學前教育專業發展起到一定的推動作用。
【關鍵詞】民族民間舞;學前教育;高職院校
一、學前教育專業的就業發展趨勢
隨著新課改的推進，教師隊伍建設與綜合素養的提高，已然成為新課程改革的一項重要任務，學前教育專業作為教育領域的第一道門，有著不可替代的重要作用。從學前教育專業的培養方向來看，學習的課程廣泛涉獵，在課程安排上具有很強的專業針對性，不僅包含常見的幼兒衛生與保健、家庭教育、幼兒游戲理論、幼兒園管理這一類的常規課程，隨著人們生活水平的提高與對學前教育的重視度提高，還逐漸衍生出了一系列以培養幼兒興趣愛好為目的的相關課程，其中主要以美術、舞蹈、聲樂與鋼琴教學等為代表，民族民間舞在高職院校的學前教育專業中也占有一席之地，往往作為學前教育專業學生的一門必修課。從高職院校學生的總體就業情況來看，學前教育專業的畢業生在畢業后往往從事幼兒教師或研究人員等職業，其中幼兒教師更為常見，主要供職于各類學前教育機構，例如親子園、托兒所、幼兒園等單位，這些學前教育專業的畢業生，他們大多在這類學前教育機構中擔任幼兒教學工作，鑒于學前教育專業工作性質的需要，他們往往需要同時具備幼兒英語輔導、幼兒舞蹈或美術等技能培訓的相關知識。另外一部分學前教育專業的畢業生，則選擇擔任研究人員，主要是在學前教育研究機構或者是衛生保健部門等地方從事幼兒教育研究。除了這兩大類主干就業方向之外，還有一部分學前教育專業畢業生最終從事學前教育相關的產品研發、圖書編輯與出版，或者是家庭咨詢服務等工作。學前教育專業的就業前景十分光明，這得益于我國對于幼兒教育的重視程度逐年提高。隨著幼兒教育的宣傳，更多的家長意識到擁有一個良好的早期教育對于幼兒成長的重要性，得到良好早期教育的幼兒在兒童智力發展等方面具備顯著的優勢，這將會為孩子今后的一生打下堅實的基礎。學前教育專業的就業發展趨勢，也必定是跟隨時代大潮流的，具有重視民族文化傳承、與國際接軌的兩大特點，不僅繼承和發展中華民族的優秀傳統文化，取其精華、去其糟粕的對我國傳統文化加以改造，使優秀的傳統文化與時俱進，從而符合當今的發展需要，還會緊跟國際化的步伐，重視早期對幼兒興趣愛好的挖掘與培養，幼兒教育呈現出“總體上多樣化”“個體上個性化”的傾向。
二、民族民間舞與學前教育的聯系
民族民間舞的教學，對于學前教育有很好的促進作用，不僅是培養了學前兒童的一項興趣愛好，更是一種良好的教學方式，應當鼓勵作為學前兒童的一門興趣課程加以推行。根據民族民間舞教學對于學前教育起到的具體作用，我們主要可以歸納為以下五個方面：第一，在編排舞蹈過程中，民族民間舞能夠激發學前兒童的審美能力與創造能力；第二，作為一項強度適宜的體育鍛煉方式，民族民間舞能夠鍛煉學前兒童的肢體協調能力；第三，民族民間舞往往會是多個藝術元素融合的載體，以民族音樂為背景的民族民間舞能夠陶冶情操，培養良好的氣質；第四，學前教育是針對于眾多適齡兒童的，他們年齡相仿，集體參與的民族民間舞能夠培養孩子的團結協作能力；第五，興趣愛好對于避免心靈健康問題的出現有良好的效果，實踐證明舞蹈元素可以作為緩解治療抑郁癥的方式方法，民族民間舞教學能夠培養孩子積極向上的生活態度。
（一）民族民間舞能夠激發學前兒童的審美能力與創造能力
每個人都有追求美的事物的權利，學會欣賞美則是一種能力。民族民間舞能夠激發學前兒童的審美能力與創造能力，通過組織學前兒童學習民族民間舞，他們將會對舞蹈產生濃厚的興趣，這些幼齡兒童也往往傾向于主動編排一些舞蹈，在玩耍與娛樂的過程中，不經意的就培養了學前兒童的審美能力與創造能力。學前兒童由于年齡總體較小，具有很強的模仿性，對于教師在課堂上教授的民族民間舞，他們會做出自己的選擇與判斷，一部分在舞蹈方面有天賦的孩子可能在學習過程中還會出現舞蹈編排的靈感。學前教育中的民族民間舞教學，主要目的自然不是培養舞蹈家，而是鍛煉每個兒童的審美能力與自我編排的創造能力。學前兒童有著與大人世界不盡相同的眼光，教師在教學環節中如果能夠尊重這一點，將會大大提高學生的學習興趣，鼓勵學生大膽編排創造屬于自己風格的舞蹈。作為教師，則需要在適當的時機加以指點，引導學前兒童在審美方面有一個更好的把握，增強學習民族民間舞的自信心。審美能力的培養并不是只體現在民族民間舞的教學上的，當完成了一段時間的民族民間舞教學任務，我們往往會發現在其他的領域中，這些孩子的審美能力也有了很大幅度的提高，這對于孩子的健康成長具有積極的引導意義。
（二）民族民間舞能夠鍛煉學前兒童的肢體協調能力
民族民間舞，不僅是民俗文化的象征，還是一種強度較為合理的體育鍛煉方式。對于學前兒童而言，選擇民族民間舞作為一項體育運動，非常有利于他們的肢體協調能力提升。在舞蹈的過程中，保持平衡性對于肢體平衡的要求，能夠促進學前兒童的小腦發育，讓學前兒童的肢體更加協調，為之后的體育鍛煉培訓打下堅實的基礎。此外，不同于籃球、足球等對抗性激烈的體育運動，民族民間舞往往會伴隨著節奏恰當的音樂，有一個相對固定的節拍，使得學習民族民間舞的學前兒童運動受傷幾率大大減小，又能夠更好地起到肢體協調能力促進的效果。有研究表明，學習舞蹈是促進兒童肢體協調能力提升的一項重要措施，因此民族民間舞的學習對于學前兒童肢體協調能力的鍛煉是很有好處的，這也成為了民族民間舞教學對于學前教育環節的一個重要意義。
（三）以民族音樂為背景的民族民間舞能夠陶冶情操，培養良好的氣質
民族民間舞往往具有多種藝術元素，并不是單一的肢體動作，在民族民間舞的表演過程中，也往往具有節奏或歡快、或和緩的背景音樂。孩子們參與到舞蹈的整個過程，也是身體各個器官同時參與進來的過程。伴隨著動人的背景音樂，孩子們的四肢投入進舞蹈的過程，也是一個陶冶情操的過程。這就相當于在孩子們運動的同時，為他們播放了相關的背景音樂，這種做法同時兼具了舞蹈與音樂這兩種藝術元素的作用，能夠大大提升學前兒童對于藝術的學習興趣，在學前兒童的氣質培養方面也具有卓越的成效。經過民族民間舞培訓的學前兒童，不僅具備更好的審美能力與肢體協調能力，還會在個人整體氣質的塑造上更勝一籌，起到陶冶情操的良好效果，這對于學前兒童今后的成長是大有裨益的。
（四）集體參與的民族民間舞能夠培養孩子的團結協作能力
學前教育的一項主要目標，就是讓學前兒童能夠更好地適應集體環境，擺脫開在家庭中唯我獨尊的“小皇帝”與“小公主”的觀念。民族民間舞，作為一項集體參與的舞蹈運動，有利于培養孩子的團結協作能力。學前兒童將會在集體舞蹈的過程中，學會在節奏控制上，跟隨大家的步伐，在要求做到協調統一的調整環節中，也會讓孩子們認識到自己是集體的一部分，個人利益與集體利益是密不可分、相互統一的，應當更多的考慮團隊的需求與他人的需要，而不是一味的滿足自身需要。此外，在學習民族民間舞的過程中，不少學前兒童可以交到自己的知心朋友，培養起深厚的友誼，鍛煉與同齡人交談與玩耍的能力，這對于孩子的心理健康成長具有重要意義。
（五）民族民間舞教學能夠培養孩子積極向上的生活態度
相關研究表示，積極的體育運動與舞蹈運動，對于抑郁癥與抑郁情緒的治療，有著比藥物治療更為顯著的效果。對于一些自閉癥兒童，民族民間舞教學，也能夠促使他們放心的打開心扉，加入到與人交往的大家庭中。臨床上的治療效果也從一個側面證明了民族民間舞教學對于孩子們心理健康成長的輔助作用。教師引導下的民族民間舞教學，不僅是藝術的陶冶，又是一項適合學前兒童的體育運動，在學前兒童積極向上的生活態度培養過程中，具備非常好的效果。學前教育方面如果能引進民族民間舞，也將會對自閉癥兒童的治療有新的思路上的啟發，對于健康兒童而言，民族民間舞的教學也能夠極大地減少他們的心理問題出現概率。
三、民族民間舞在學前教育專業的有效教育措施及方向
高職院校做好民族民間舞課程的教學工作，主要需要把握以下幾個措施和方向：第一，在教學環節中尤其是教學后期，需要融入民族民間舞的舞蹈情感，讓舞蹈具體可感；第二，要以人為本，不斷豐富、發展和完善高職學院的民族民間舞教學內容；第三，要與時俱進、因時制宜，在教學方法上不斷創新；第四，做好民族民間舞的“會跳”“會教”“會編”三個環節的教學，融會貫通，增強學前教育專業學生將所學用于實踐的能力。
（一）民族民間舞的后期教學可以融入部分舞蹈情感
要想實現高職院校學前教育專業學生對于民族民間舞有更好的把握的要求，就需要我們在教學環節中刻意的插入部分舞蹈元素情感。對于舞蹈情感的把握，同樣也是民族民間舞教學的一個重要環節，可以增進學生對于民族民間舞的理解。只有理解了一種舞蹈背后所蘊含的文化，才能夠在動作的表現中更有針對性，體現出不同的民族民間舞所具備的特色。對于這些學前教育專業的學生，我們作為老師需要引導他們形成相應的民族文化情感，讓他們在民族民間舞的編排環節中有更多自己的想法，體現出更加個性化的創意。
（二）秉承以人為本原則，豐富民族民間舞教學內容
作為高職院校學前教育專業的一門必修課，學生在學習民族民間舞的過程中，需要對民族民間舞的內容有更高要求的把握，這就需要我們教師秉承以人為本的原則，不斷豐富和發展民族民間舞的教學內容。我們所需要做到的，是將民族民間舞傳承下去，針對民族民間舞的具體內涵加以挖掘，在具體教學環節上，盡最大可能的豐富教學內容，例如引入不同民族的舞蹈元素，再如引導學生們自主分組編排舞蹈，用這樣的方式體現民族民間舞課堂的豐富性，讓這門專業必修課不再是枯燥的代名詞。以人為本，豐富民族民間舞教學內容，是提高學生學習興趣與調動學生積極主動性的方式方法，也是在高職院校教育過程中的一項有效教育措施。
（三）因時制宜的轉變教學觀念，重視教學方法創新
針對學前教育專業學生的教學，不應當停留于過去，而是要與時俱進、因時制宜的進行發展和完善。在民族民間舞的教學上，隨著時間的推移會出現很多教學方式方法上的創新，作為教師，我們要積極地將這些創新元素引入舞蹈編排環節中，讓學生感受到舞蹈的與時俱進。教師教學觀念的改變，也是適應新課改的具體要求、進一步豐富課堂內容、保證學生學習效果的重要策略。作為教師，我們應當重視教學方式創新，在民族民間舞的教學環節中，教師不妨從單純的演示到嘗試讓學生自主編排。也可以在教學環節中，引入其他藝術形式的有關元素，例如在民族服飾方面多加考慮，調動學生的學習興趣與積極性。還可以在教學方法上，融合各家之長，學習各個民族的民族民間舞，每節課程之間又不失連貫性，在課前的準備環節中可以對上節課的內容加以回顧。教學觀念的改變與教學方法的創新，是新課改對于高職院校學前教育專業教學開展的新要求。
（四）抓好舞蹈技能教育，實現“會跳”“會教”“會編”
在舞蹈技能教學方面，民族民間舞的教學需要首先實現“會跳”，讓學生把握民族民間舞的基本動作規范，學會跟著音樂節奏，完成民族民間舞的表演，這也是民族民間舞教學中的基礎環節。教師在民族民間舞的教學環節中，需要把握動作要領，及時的規范和糾正舞蹈動作，引導學生產生濃厚的學習興趣，最終學會跳民族民間舞。然而，僅僅學會如何跳民族民間舞還是不夠的，由于高職院校學前教育專業所培養的人才，其中很大一部分學生在畢業后從事幼兒教師職業，針對這樣一種特征，我們高職院校在教學環節中就必須充分考慮到這一點，在保證學生學會如何跳民族民間舞的同時，還要指點他們如何教民族民間舞，為后續畢業生進入相關機構工作打下基礎，讓學生學習到學前教育專業應當具備的教學能力。最后，在實現“會跳”與“會教”的同時，我們還需要培養學生的舞蹈編排能力，促進學生創造性的提升，讓他們在編排民族民間舞的過程中體會到舞蹈學習的樂趣，充分發揮自己的主觀能動性，實現一套完整的民族民間舞編排。抓好舞蹈技能教育，需要的就是從“會跳”到“會教”，再從“會教”到“會編”，這三個環節在我們的民族民間舞教學過程中，相互聯系、密不可分，對于促進高職院校學前教育專業學生融入社會、進入職場工作，具有不可替代的重要意義。
作者:徐建堂 單位:新疆應用職業技術學院
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