摘　要： 游戲是幼兒生活與身心發展的需要，游戲本就是幼兒探索學習的過程。本文從當前我國幼兒園教學游戲化現狀進行分析，研究了其中存在的問題，比提出了自己對如何實現幼兒園教學游戲化的幾點建議。
　　關鍵字：幼兒園教學　游戲化　問題　對策
　　一、前言
　　我國九六年頒布的《幼兒園工作規程》中明確提出，游戲為一種重要的幼兒教育形式，幼兒園應該采取將游戲作為主要的活動，寓教于樂的方法進行教學。近代教育學與心理學的研究表明游戲能很好地促進幼兒的發展。教學游戲化的價值取向在于充分挖掘蘊藏于教學與游戲兩種活動中的共同價值，以發揮二者的共同作用，最大可能的實現其對于幼兒教育的有效性。它不僅實現了游戲的工具價值與精神價值的統一，還使得教學的知識、能力價值與過程、情感價值得到了平衡。但受傳統經驗的影響，游戲在我國幼兒教育中仍舊沒有得到一個受人尊重的地位。游戲大多數時候充當了“配角”的角色，處于幼兒園教育的邊緣地帶。
　　二、幼兒園教學游戲化中存在的問題
　　經過對幼兒園教學游戲化現狀的研究分析，筆者總結出我國幼兒園教學游戲化實現中主要存在以下問題。
　　（一）幼兒園環境中游戲性因素的缺失
　　我們都知道，環境對于學習來說既是素材也是條件，是體驗學習的最主要的課程資源。要實現教學游戲化就必須要求幼兒園根據幼兒發展的特點創設幼兒游戲時間與空間、活動材料和必要、及時的支持系統等環境。但是通過調查研究，筆者發現我國的很多幼兒園在課程設置和空間布置等方面都沒有注意到，沒有為幼兒提供充足的游戲時間和充裕的游戲空間。其次，很多幼兒園在教育性游戲材料的投放方面十分有限。最后，在師生比例配置方面，有的幼兒園的師生比甚至達到1：18，遠遠大于世界上公認較合理的1：12，很難滿足幼兒教育以游戲為基本活動的狀態。
　　（二）教師的游戲化理念與技能有待提高
　　在傳統的幼兒園教學中，幼兒園的老師一般會在上課之前設置好結構比較高的教學內容，然后在教學的過程中對這一預設好的教學內容進行引導，或者說是領導。教學游戲化過程中是不允許這樣的教育目的觀，教學觀和學習觀的，但是實際教學中很多幼兒園教師仍然是采用這樣的理念。其次，教學游戲化要求教師要具有較強的靈活性與隨機應變能力，要時刻關注每一位幼兒的興趣與需要，適時、及時的提供有效指導，但是傳統教育中主要是采用集體教學的方式開展教學活動，很多教師習慣于“領導者與組織者”的角色，對紀律的要求十分嚴格，幼兒的一切活動與行為都必須服從集體、統一要求，都必須順應教師的教學安排。通過實際調查，筆者發現很多幼兒教師雖然基本師范技能比較好，但是在將游戲思想轉化為游戲實踐的技能方面還比較缺乏。
　　（三）家長與社會對幼兒園教學游戲化的不理解
　　眾所周知，心理學的研究已經表明游戲對于幼兒的發展具有重要的價值和意義，但是很多家長仍然認為游戲是“無用的”，甚至有的家長認為游戲會阻礙幼兒的發展，游戲與學習近乎是不能共存的。這樣的社會價值取向對家長的教育理念產生影響，家長教育理念又繼而影響幼兒園的管理體制，從而最終影響到幼兒教師的教育行為。在這一層一層的壓力下，很多幼兒教師教育行為的自主權與自由度被限制，從而必然影響到工作的熱情與動力，最終影響到作為教師的責任感。
　　三、幼兒園教學游戲化實現的途徑
　　以上提了那么多的目前我國的幼兒園游戲化教學存在的問題。下面筆者將根據自身的教學經歷，提出幾點更好地實現幼兒園教學游戲化的建議。
　　（一）讓孩子自己選擇“今天玩什么”
　　幼兒園的老師應該經常問孩子們：“今天你們想玩什么游戲呀？”這樣往往可以讓孩子們覺得：游戲是他們自己的，他們才是游戲真正的主人。雖然那些他們選擇的游戲，很可能是一些他們平時已經玩了又玩的游戲或者是沒有太多樂趣的游戲，但是至少是他們喜歡的。游戲化教學本身就是通過孩子們根據自己的興趣愛好，自愿地進行從而從中學習到他們應該學的東西，所以我們應該盡可能去滿足他們游戲中自由，因為只有通過他們自己選擇他們才能夠玩得盡興，才能最大限度地學到更多的東西。
　　（二）讓孩子自己選擇“如何玩”，發揮幼兒的創造性
　　老師們還可以在孩子們選擇了“玩什么”后，再問問他們想要怎樣玩這個游戲。這個時候他們往往會提出各種各樣合理或不合理的規則要求，出現這種情況的時候老師應該他們自己去試一試，試過之后讓他們自己去發現怎么玩是最好的。比如在玩游戲《夾球越障礙》的時候，孩子們可能會提出“雙腳跳、跨跳、單腳跳、后退跳、前進跳……”出現這種情況我們就應該讓孩子們自己去發現怎樣跳會跳得快、怎么跳容易摔倒……在游戲的過程中，只有讓孩子們自由地選擇行為方式，才可以更真實的表現他們的心理狀態，反映他們的發展水平，無拘無束地表露他們的思想感情，表現出他們頭腦中所想到的一切。
　　（三）重視家長和園方的合作，爭取家長對教學游戲化的理解與支持
　　針對上述很多家長對教學游戲化存在的不理解，由于家長對游戲之于幼兒發展的教育價值與意義的認可，幼兒園與家庭的交流互動狀況，家長對幼兒教育的參與度等對幼兒園教學游戲化的成功實施會產生重要影響。
　　四、結語
　　幼兒是祖國的花朵，是我們的希望，對他們的教育關系著我們國家的未來。幼兒園教學游戲化是對幼兒的健康發展具有重要意義，我們應該將其運用到實踐中去，讓我們的幼兒得到更好的成長。
　　參考文獻：
　　[1]丁海東.游戲的教育價值及其在幼兒園課程中的實現路徑[J].學前教育研究，2006，32（12）：23-26
　　[2]　方富熹，方格，琳佩芬.幼兒認知發展與教育[M].北京：北京師范大學出版社，2003

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