摘 要：幼兒園教學游戲化在不斷的發(fā)展中，同時也推動了教學領域的一次又一次的改革，幼兒園教學的游戲化奠定了我國教育理念上的新的教育，更新了傳統(tǒng)的教學方式，提出了系統(tǒng)的課程改革，使得幼兒園的課程，按照游戲化的方式?斫?行，并且對游戲化的一些具體的方案，做出了研究，整理了一系列的教學系統(tǒng)，完善了教學模式，讓孩子們能夠積極主動地參與到課程學習中，使得很多學習方面和動手能力不強的學生，也能夠通過教師，逐漸提高他們的動手動腦能力。本文根據(jù)這些問題提出了具體的對策，希望有助于幼兒教學游戲化的不斷深入和發(fā)展，為其提供一定的幫助。
關鍵詞：幼兒園；教學游戲化；研究與對策
一、 前言
幼兒教學的游戲化就是說在進行幼兒教學的過程中，用游戲來帶領他們進行良好的學習。在這一過程中，要選擇最適合幼兒的教學方法，能夠為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，不斷實現(xiàn)幼兒教學的最終目標。幼兒游戲化教學是我國教育改革的一項新的舉措，并且能夠讓幼兒在教育過程中不斷感受到教學模式的變化和教學內容的新穎，才能不斷地促進幼兒未來智力開發(fā)和全面人格塑造發(fā)展，推動幼兒的三觀，能夠正確的形成。但是幼兒教學游戲化在進行的過程中，難免會出現(xiàn)很多的問題，因此，需要對幼兒教學游戲化的具體內容，進行一系列的整改，使得幼兒教學游戲化方式能夠取得良好的成效，而且要選擇最適合幼兒教學的游戲模式，才能開展教學，方便教育和游戲的有機結合，并且有利于促進幼兒的全面發(fā)展。
二、 幼兒園游戲化教學面臨的問題
（一） 幼兒教育游戲化的方式單一
在長時間的游戲化教學進行的過程中，有很多的游戲化教學方式得到幼兒的喜愛，并且在很大程度上得到了宣傳和推廣，促進了幼兒教育的完善和發(fā)展。但是很多教師并沒有充分意識到游戲化教學的實質性內容，只是運用一些形式性的游戲來對幼兒進行教學，沒有從幼兒的實際情況出發(fā)，沒有針對性，并且沒有對幼兒提供實質性的幫助，使得游戲化教育出現(xiàn)很多不好的情況。
（二） 幼兒在游戲過程中沒有幼兒教師的指導
很多專家和學者對游戲化教學開展情況進行了一系列的調查，總結了所調查的內容，從幼兒園的角度來說，幼兒嚴重缺乏教師的指導，使得成為影響教學效果的一個重要原因。在調查中不難發(fā)現(xiàn)，很多幼師在游戲過程中，一直都扮演同一個角色，沒有使得游戲成為一個具有獨特性特征的教學方式，只是盲目地跟從之前的教學模式，使得幼兒在整個游戲活動的過程中，游戲化教學的有效性不斷下降。并且在幼兒進行游戲的過程中，幼兒園教師并沒有及時地給予幫助，只是在一旁做著同一個動作，重復著同一件事情，這就使得幼兒園教學游戲化，出現(xiàn)很多的弊端，幼兒的安全問題得到了都得不到保護，幼兒出現(xiàn)嚴重的安全隱患，沒有全身心地投入到幼兒教學游戲化當中。所以在幼兒教學游戲化中，教師是一個重要的角色，需要肩負起自己的責任。
（三） 幼兒游戲環(huán)境需要改善
在幼兒園具體的人數(shù)規(guī)定上，很多的幼兒園工作規(guī)劃對具體的班級做出了人數(shù)的規(guī)定。在調查中發(fā)現(xiàn)，很多的幼兒園班級人數(shù)都達到了上限，這就使得幼兒園的活動范圍得到了一定的限制，所以對環(huán)境的要求也產(chǎn)生了一定的高度，很小的空間會使得幼兒的安全問題得不到解決，也會使得同學之間出現(xiàn)摩擦和碰撞，對幼兒的安全造成一定的影響，讓幼兒在游戲的同時也不夠盡興。
三、 幼兒園游戲化教學進行的具體策略
（一） 嚴格制定教學游戲化方案
制定具體的教學方案，對于幼兒教學游戲化的整個過程起到一定的作用。游戲化教學就是需要開發(fā)學生的智力和思維，并且不斷提高學生的智力水平和自主動手能力水平。完整的教學方案可以更加有效和快捷的提高幼兒教學的有效性，可以讓學生設定一個目標，按照自己的目標進行一系列的智力開發(fā)，讓孩子能夠更加體會到整個游戲所體驗到的快樂，并且教師一定要加強引導，耐心的監(jiān)督，讓學生與其他的同學進行溝通，讓他們有興趣，才能對教學內容豐富。在和學生溝通的時候，幼兒園教師要密切關注學生的內心感受和內心最真實的想法。
（二） 為游戲內容增加色彩
游戲對本身就是一個能讓學生在快樂中學習的一個手段，學生在歡聲笑語中能夠感受到知識的積累并且能夠不斷的健康成長。就像進行游戲教學的時候，教師可以把一個單一的游戲轉化成一個多元化的游戲，并且引入一些小故事，讓學生能夠積極地投入到教學中來，把游戲變成與學生溝通的利器。讓學生能夠敞開心扉向幼兒教師說出自己的想法，然后為整個游戲化教學增添不一樣的色彩。
（三） 幼兒教師引導幼兒，增加幼兒學習興趣
在幼兒教學游戲化過程中，幼兒教師一定要做好充分地引導工作，使得單一的游戲變得多元，讓幼兒教師和孩子建立溝通和交流，并且能夠充分的理解學生的思想，讓學生發(fā)現(xiàn)幼兒教師是貼近生活的，是使得幼兒教師和孩子們能夠多交談，能夠有效地引導，并且提升學習樂趣和游戲樂趣，最終提高幼兒教學游戲化的有效程度。在教師不斷對學生引導的過程中，也會增加師生之間的感情，促進學生的全面發(fā)展。
四、 結語
幼兒教學的具體內容需要不斷地更新和改變，并且隨著教育深化改革，需要與學生的具體情況相融合，游戲化是對于現(xiàn)代教學方式的一個重大變革，也是一個溝通教師和學生之間彼此相互理解的一個重要橋梁，能夠促進幼兒教學的廣泛發(fā)展。在幼兒游戲過程中，能夠有效地提高學生的智力和動手能力。游戲是一個具體的實踐活動能夠培養(yǎng)學生的綜合能力以及人與人交往的水平，促進學生穩(wěn)健成長。在這一游戲化教學過程中，幼兒教師和家長也要建立密切的聯(lián)系，及時溝通與交流，為孩子的成長創(chuàng)造健康的氛圍。在游戲過程中，引導學生正確的進入到游戲中去，使得學生不斷成長為一個健康向上的人，而且在游戲過程中開發(fā)學生智力的同時，也能夠調動學生的學習積極性，增強學習信心，加強與人溝通交往的能力，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者簡介：
蔡曉丹，江蘇省昆山市，周莊中心幼兒園新鎮(zhèn)區(qū)分園。
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