幼兒園的區域游戲是幼兒學習的一個重要途徑。在區域游戲中，幼兒可以發揮自主性，充分體驗和探索。區域游戲也是對幼兒進行個別化教育最佳手段，因此，幼兒園應當重視區域活動的開展。
我園地處鄉鎮的邊緣，房舍較舊，占地面積4000平方米，建筑面積2500平方米，是一所三軌制的幼兒園，外來打工子女較多，每一個班只能兩教半保。
我園開展區域游戲已經多年，但是一直存在如下問題：
1.班級人數過多，活動空間太小。我園的9個班，每班都超額，有的班級甚至達到45至50人，沒有足夠的活動空間設置游戲區域。
2.區域活動內容不豐富，區域布置不合理。每班的游戲區域大同小異，如小班，每班都是娃娃家、生活區、美工區、圖書角、建構區。因為教室小，游戲區域緊靠在一起，像圖書角和建構區就在一起，互相干擾。
3.幾乎沒有讓幼兒探索操作的游戲材料。自制的玩具，老師怕孩子們玩壞就包裝起來，能看不能玩，買的塑料玩具都是不可操作的。孩子們對只看不能動的玩具興趣不大。
這些問題的存在主要原因是全園上下對區域活動不重視。大家普遍覺得，鄉鎮幼兒園就是為家長服務，家長希望幼兒園教什么，我們就做什么。家長對孩子玩游戲不重視，園里在很長一段時間也就不重視對區域游戲的研究。為了改變這種狀況，園領導帶領全園教師認真學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3―6歲兒童學習與發展指南》，對幼兒園區域游戲活動的價值有了正確認識。大家達成共識：有效開展區域游戲活動，必須充分利用有限空間，科學投放材料。打破班級界限，開發公共活動區，靈活運用各種指導策略，重視教師的積極引導作用。
一、利用本土資源。開設豐富多彩的游戲區域
我園地處山水之間，這里的田野山丘到處有寶藏，這里的民俗民風也是孩子們游戲的資源。
春天我們開展“家鄉蔬菜變變變”游戲：在田野中孩子們種植蔬菜，采摘蔬菜，認識蔬菜；回到幼兒園，孩子們幫助廚房奶奶挑揀蔬菜；在活動區，孩子們把蔬菜根變成玫瑰花的印章，把蔬菜葉變成美麗的裙子，把蔬菜花變成美麗的黏貼畫。每位幼兒在區域游戲中都有自己探索的目標，他們觀察、記錄、操作、展示作品等等。
秋天的山丘成了孩子們游戲的天堂。山上的柿子紅了，山上的蘑菇撐開傘。我們以“山里的秘密”為主題開展各種游戲：帶孩子們游山玩水，把自己喜歡的寶貝帶回教室。瞧：五谷豐登游戲區里有玉米、柿子、棗子、山藥、山芋、蘿卜、菜花、菜葉、菜根，孩子們在實物前自由挑選、買賣、制作，有的孩子把菜葉變成金魚，有的孩子把菜根制成玫瑰花，有的孩子把玉米粒串成項鏈。不同的季節不同的果實，春天花瓣雨，夏天綠葉情，秋天果實多，孩子們奇思妙想的玩法都能在這里實現。
冬天里的運動就更豐富了。操場上的公共體育區是孩子們的樂園，是一道快樂的風景線。鄉村特有的體育器械成為孩子們的最愛，踩高蹺、滾鐵環、跳皮筋、竹竿舞、竹筒樂、翻跟頭等，玩得不亦樂乎。
二、合理使用空間。游戲設計多樣化
1.尋找可用的空間，合理設計。
教室空間有限，孩子超額，只有合理利用才能更好地開展區域游戲。我園利用樓梯的下面、走廊的盡頭、午睡室、大廳、大禮堂設置各種游戲區域。樓梯下精心布置了一個心情小屋，粉色的窗簾、藍色的臺布、電視機、變形金剛、芭比娃娃、圖書樣樣都有，在這個溫馨的角落里孩子們在一起說說悄悄話，談談自己的喜歡，看看圖書。大禮堂的周邊有一長排柜子，柜子里放著各種玩具。游戲時間每個班的孩子都可以來玩。地上、柜上、裝玩具的簍子上都有標記，哪些是小班的游戲地點，哪些是中班的玩具，哪些是大班的區域，一目了然。這樣做，既鍛煉了幼兒動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。我園教學樓有一個很大的過道大廳，以前這里被浪費了，現在成為最有特色的地方。大廳靠邊布置一排一排的玩具柜。分隔成好幾個區域：青青茶園、五谷豐登、家鄉小吃、快樂泥工等，不玩游戲時這里是過道，是一個安靜的大廳，游戲時這里是一個農場、商城、手工作坊。為了孩子，我園把所有可以利用的地方都利用起來。
2.合理安排專用活動室日程，提高使用率。
我園的專用活動室有圖書室、
音樂室、科學室等。過去每班每周集體到各活動室活動一次。現在為了充分發揮專用活動室的效益，鼓勵孩子們主動來活動室游戲，我們為每個活動室安排一位指導教師，任何孩子在自由游戲時間都可以來專用活動室，指導教師隨時給予幫助。
三、家園共育，大力開展家鄉特色游戲。
為了配合游戲活動的深入開展，我園把家園共育的內容確定為親子游戲。
親子游戲活動是每月我園必辦的活動，二月逛廟會，三月放風箏，四月清明團子，五月茶園樂，六月才藝表演，九月中秋餅兒香，十月秋游，十一月美術節，十二月運動會。所有的親子活動，孩子們的技能都是在游戲中練成，在區域活動中體現。清明團子是我們這里“清明節”傳統的點心，區域游戲中剛開始用橡皮泥進行模擬練習，接著用面粉實戰，從和面、團面、揉面、出面，一樣樣來。孩子們的臉上、身上都變成白的，家長看著這些小花臉也開心地笑了，都說：“孩子們能干了，變懂事了。”
十二月的親子運動會，所有項目都是家鄉特有的活動，有踩高蹺、滾竹環、跳竹竿、扔豆袋、彈彈子、抬花轎、舞龍燈等等。運動會的規則，都是孩子、教師、家長一起制訂的，裁判都由家長擔任。家長和孩子們在游戲中快樂，在游戲中增加情感，在游戲中體驗成功。
這些家鄉的特色游戲，不僅讓孩子們增長知識，了解家鄉傳統文化，還讓家長和幼兒園增進感情，提升關系，鞏固了幼兒園的教育成果。
四、扎實教科研。增強教師游戲指導能力
1.每日一研。我們每次游戲結束后都進行研討，班級兩位教師交流游戲心得，或者同年級組之間交流。在孩子們午睡時，教師們都會進行討論，時間不長，但每次都能有小收獲。這樣一天天地積累，一步步地提升。
2.每周一論。我園每周三下午都會用一定的時間讓大家討論本周游戲情況。討論的話題可以是教師自己提出的，也可以是園領導發現的。大家各抒己見，暢所欲言。誰的觀點好，誰的理念對，誰的方式行，都能辨出個黑白來。就在這每周一論里，教師們的游戲指導水平，游戲設計的能力都得到提高。
3.每月一結。每月對本班游戲進行小結，總結優缺點，包括游戲設計、幼兒游戲表現、教師指導方式等。同時計劃下個月游戲，教師們提早做好準備。
通過這幾個“一”，我園教師在區域游戲前不再怯懦，不再不知所措，而是信心滿滿，處理有度；孩子們也能在更多更好的游戲中學習。
這就是我園區域游戲的“變形記”，當然不只是現在變，以后也會一直都在變。跟著孩子的興趣，跟著《規程》和《指南》的目標，跟著科研的步伐，跟著家長的心愿，我園的區域游戲會越開越紅火，越來越受孩子們的歡迎。
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