摘 要： 幼兒園教師的職業道德在幼兒園教育中占有重要的位置，因為近年來頻發的幼兒教師的不良行為案件，幼兒教師的職業道德培養成為人們關注的對象。幼兒教師的職業道德現狀表現為：關懷兒童心理的缺失、缺乏正確的自我認識和職業認同感和不能為人師表等。針對這些問題，可以從教師自身和外在力量兩方面入手加以解決。
　　關鍵詞： 幼兒教師 職業道德 提高途徑
　　1.引言
　　幼兒教師是教師隊伍中不可被忽略的力量，他們主要以學齡前的兒童為教學和負責的對象，對幼兒進行啟蒙開導，幫助他們獲得有益的學習經驗，從而促進身心和諧發展。幼兒教師在幼兒教育中不僅僅是充當傳授知識的角色，更是幼兒學習活動的引導者、合作者。為了使幼兒接受更好的教育，幼兒教師除了要提升自身的專業水平外，還要注重對自身道德的培養，只有自己在職業道德上有更高的追求才能讓幼兒獲得更好的教育。作為一名幼兒園教師，筆者認為，注重培養幼兒教師的職業道德，在幼兒教育中具有重要的作用，能夠為幼兒的健康發展打下良好的基礎。下面筆者以幼兒園教師的職業道德為研究對象，分析幼兒教師在職業道德方面的問題，并針對這些問題提出解決性的建議。
　　2.幼兒教師職業道德現狀
　　2.1幼兒教師的關懷兒童心理的缺失
　　近幾年來，網絡上流傳著某些幼兒教師不良行為的圖片和新聞，每一起事件的發展都牽動無數家長的心，也讓越來越多的人關注幼兒教師這個群體在職業道德上的問題。2012年10月，太原的幼兒教師在十幾分鐘內對數名幼童施暴；同月，浙江溫嶺的教師以揪幼兒雙耳、用膠布封嘴并把孩子塞進垃圾桶等行為對幼兒施暴。某些施暴行為讓人們看到幼兒教師在最基本的關愛兒童行為上的心理缺失，造成這種心理缺失的原因與某些幼兒教師低學歷、高勞動量和低薪酬有直接關聯，特別是與某些幼師自身的職業素質有直接的關系。這些不良行為案件中的幼兒教師多為“臨時工”，沒有接受過專門的幼師教育，沒有學習過幼兒心理學、幼兒管理學和教育學，任務就是帶孩子，沒有應有的耐心，這就為不良事件的發生埋下了隱患。
　　2.2缺乏正確的自我認識和職業認同感
　　某些幼兒教師在教學中不能清醒地認識自我，甚至將不良性格帶到教學中，表現為不能清醒地認識自我同職業認同感不高有直接的關系。職業認同感“是指一個人對所從事的職業在內心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣”，但是根據筆者的調查發現，某些幼兒教師并沒有認識到幼兒教師中的意義和價值。某些幼兒教師因為工資報酬比較低，就將這一工作作為副業對待，出現教學質量不高、對幼兒不負責任的現象。某些幼兒教師認為幼師就是“保姆”，是一項特別枯燥的工作，而且容易受到家長的批評，出現職業倦怠感。職業倦怠感的出現同教師本身職業道德的不高有一定的關系，這說明某些幼兒教師不喜歡這份工作，缺乏起碼的責任感。
　　2.3年輕教師為人師表意識淡薄
　　通常說教師要為人師表，要在言語行為上處處成為學生的表率，但是現在某些幼兒教師特別是某些剛走上工作崗位的幼師因為缺乏應有的職業道德，往往不能夠為人師表。某些幼兒老師學歷素質較低，由于沒有接受過良好的教育，會在幼兒面前講粗話甚至是同事之間出現打鬧行為。這些都不符合作為幼兒教師的條件。
　　3.提高幼兒教師職業道德的途徑
　　幼兒教師作為社會中的一種重要群體，應該有較高的自我認知和職業道德水平，認識到自己的一言一行都會成為幼兒學習和模仿的對象。因此，幼兒教師應該注重對自身職業道德的培養，只有提高職業道德的水準才能更好地對幼兒進行培養和教育，才能成為合格的教師。加強對幼兒教師職業道德的培養可以從以下途徑著手。
　　3.1教師自身方面
　　教師職業道德的提升與自我的積極性和主動性有密切的聯系，只有從根本上認識到自身的職業素質對教育教學的重要作用才能從主觀上引起重視。
　　3.1.1在學習中提高職業道德
　　幼兒教師要認真學習《幼兒園教師職業道德規范》，并認真分析每一條規范的要求，做到清醒認識，并以此作為自己的行動準則。除此之外，年輕的幼兒教師還要向園內比較有經驗、比較受人尊敬的老員工學習和請教，吸取他們的工作經驗和教訓，提高自己的教學能力和職業道德。
　　3.1.2在嚴于律己中提高職業道德
　　教師是一種崇高的職業，所以幼兒教師既要擺正自己的位置，認識到自己同樣是個普通人，又要認識到自己是個教育者，自己的一言一行都會對學生產生影響。幼兒教師要言傳和身教并重，努力嚴于律己，認識到自己在培養和造就人才中的重任，認識到自己在思想道德建設中的先行者和示范者的地位。
　　3.2社會等外部力量方面
　　幼兒教師職業道德的提高與社會等外部力量有密切的關聯，幼兒園和上級的教育主管部門要鼓勵幼兒教師參加進修，并對幼兒教師在進修中取得的相應成績實施獎勵等。此外，還應該按時開展職業道德的素質培養和提升活動，讓幼兒教師在活動中通過學習和交流認識到提高自身職業道德的重要性和提升職業道德的有效途徑。外部力量作為一種推動力量能夠為幼兒教師自身職業道德的提升產生強大的驅動力量。
　　參考文獻：
　　[1]殷晉.幼兒園教師師德之我見[J].青年文學家，2010（7）.
　　[2]李彬.關于提高幼兒園教師科學素質的思考[J].小學科學（教師），2011（1）.
　　[3]李圣麗，侯秀英等.同繼續教育提高幼兒園教師素質的實驗報告研究[J].教育科學研究，2000（4）.

【淺談幼兒園教師職業道德培養】相關文章：

• 解讀幼兒園小學化傾向

• 淺談幼兒園趣味數學的滲透性教育

• 淺談幼兒園創設性繪畫教育

• 試述幼兒園角色游戲環境的創設

• 學前教育專業英語職業導向的確立

• 略談如何提升幼兒園教學效率

• 如何拓展幼兒園建構游戲的內容

• 學前教育成本分擔機制研究

• 學前教育音樂類課程評價體系構建

• 幼兒園禮儀教育的有效策略

• 提升幼兒閱讀能力

• 新形勢下的幼兒園人員管理