幼兒園班級，是幼兒園進行保教活動的基本單位，它的組織與管理成效與幼兒的發展息息相關。因此，幼兒園班級管理十分重要。班主任又是幼兒園班級管理的核心人物，班主任的素質、教育理念、管理水平直接影響班級的保教質量，決定著班級教育教學效果的成敗。
一 幼兒園班主任的定位
幼兒園的班主任工作與中小學的班主任工作既有著本質相同點，又有因教育對象和教育環境不同所具有的特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等。她既是教育孩子學會生活、學會做人、學會學習、具有專業幼兒教育知識技能的工作者，又是班級活動的組織者，是善于引導孩子，幫助家長和孩子共同“成長”的良師益友。她是幼兒的人格楷模、精神領袖，也是孩子人生中的第一位導師。要做好這份工作，不能只靠熱情，還需要真愛的付出，需要心與心的交流……
第一，愛。面對純潔無邪的孩子，只要我們深入到孩子的內心世界，就會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重、我們的關愛、我們的責任。
第二，耐心。既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成。孩子的每一個舉動都有他的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。對學習上反應慢的幼兒，更要循循善誘。此外，做幼兒工作，不能簡單粗暴，要考慮到孩子的心理行為及個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自身的缺點，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。
第三，尊重幼兒。提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”、“彎腰”的效果是截然不同的。
第四，公平。作為一名班主任，一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑或是美，是窮或是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們心中的威信！
二 幼兒園班主任應具備的文化、專業素養
第一，幼兒園班主任要有扎實的文化專業知識。幼兒園班主任要有堅實的自然科學常識、廣博的社會科學知識、豐富的人文科學沉淀、過硬的專業基礎知識、必備的教育心理理論知識。其中幼兒教育基礎知識是根本，專業知識是核心，相關的科學知識是條件，教育心理知識是動力，從而構成了合理的知識結構。只有這樣，在教育、教學工作中才能做到“幼兒無小事，事事皆教育”。
第二，幼兒園班主任要有敏銳的觀察力。全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育幼兒和家長的基本功。班主任要對幼兒進行有效的觀察，就應做到：（1）要在對幼兒關心和負責的前提下進行觀察。（2）要以教育理論為指導進行觀察。對學齡前幼兒的生理特點、心理特點知道得越多，觀察就會越準確。（3）要有明確的觀察目的，通過分析綜合，達到理解幼兒和教育引導幼兒的目的。（4）觀察要仔細、翔實，要做到特殊情況不忽視，細微變化不粗心，短暫現象不放過，偶然癥狀不馬虎。
第三，幼兒園班主任要有沉穩冷靜的自制能力。幼兒園班主任每天面對的是一個較為復雜和特殊的教育環境。作為班主任除了要管理好自己的班級和幼兒，還要處理一些幼兒園、班級之間、家長之間的突發事件。所以幼兒園的班主任要善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，要遇事不怒，機智地對待各類問題，注意調控自己的感情和言行，使幼兒在良好心境的情況下接受教育與疏導。班主任要在幼兒和家長面前始終處于最佳狀態，以愉快、樂觀、勤奮向上的精神狀態感染幼兒和家長。
三 班主任工作應注意協調好的關系
第一，協調好與領導的關系，讓領導知道你在做什么，并給予強有力的支持。
第二，要協調好班內老師之間的關系，要讓老師們明白我們要做什么。（1）做好個人情感的溝通，也就是以朋友相處，誠心誠意相待，讓老師之間工作時有更好的默契。（2）做好工作中的溝通，讓老師明白我們做的每項工作，爭取做到思想同步，共同進取。（3）要做好班內老師家屬的溝通。家庭是工作中強有力的后盾，古人云：“攘外必先安內”，我們在外工作更需要家庭成員的理解和支持，使我們更好地在工作中展現自己的能力。
四 不斷加強理論學習，提高自身素質
作為班主任，要能敏銳地發現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業方面的書籍，在網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。
〔責任編輯：王以富〕
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