摘 要：隨著我國經濟的發(fā)展和社會的進步，幼兒園剪紙教學活動受到了社會各界的高度關注，成為幼兒園教學中必不可少的一門教學內容。剪紙是我國獨具特色的一門手藝，其具有的獨特特色使其成為我國藝術發(fā)展長河中重要的美術活動，其具有直觀、形象、方便等特點深受人們喜愛。實踐證明，剪紙藝術具有的以上特點完全滿足幼兒園學生的認知能力及發(fā)展需求，因此，如何促進幼兒園剪紙教學活動的良好進行成為廣大工作者研究的重要課題。針對幼兒園剪紙教學活動開展現狀進行了分析，淺談進行剪紙教學的重要意義及促進教學活動進行的有效手段，希望可以促進我國剪紙教育業(yè)的發(fā)展。
　　關鍵詞：幼兒園；剪紙；教育
　　剪紙藝術是我國一項古老而傳統(tǒng)的美術藝術，能夠充分地體現出我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)及基本的審美觀念等，并且隨著我國綜合實力的不斷增強，國際地位的不斷提高，國家對傳統(tǒng)教育內容的重視程度逐漸增大，逐漸在幼兒園教育中增加了剪紙藝術的教學。實踐證明，剪紙教學內容的加入，為現代幼兒園教學增添了新鮮血液，使幼兒園教學更加生機勃勃。剪紙能夠在一定程度上促進幼兒的身心發(fā)展，陶冶幼兒情操，提高其欣賞藝術的能力。如何對幼兒進行有效的剪紙教學值得我們深入思考。筆者將在下文中結合自己幾年的幼兒園剪紙指導經驗淺談如何進行剪紙教學。有不足之處，還請指教。
　　一、剪紙對幼兒發(fā)展起到的重要作用
　　在幼兒園教育中引進剪紙教學對我國幼兒園教育業(yè)的發(fā)展是意義重大的，對我國整體的教育事業(yè)的發(fā)展也是大有裨益的。筆者將在本段中著重論述剪紙是如何在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用的。
　　1.剪紙能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及語言表達能力
　　剪紙的靈感往往來源于生活、高于生活，最終又回歸于生活，題材一般是由生活經驗及對人生的感受等形成的，因此，在為幼兒選擇剪紙主題時要充分考慮到幼兒的喜愛特點及身心發(fā)展特點，要選擇他們熟悉的生活物品，如玩具熊或者是小卡車等，在日常的生活中幼兒對這些物品較為熟悉，接觸較多，對其的感受也較深刻，具有一定的感性經驗，教師需要做的就是為孩子們提供一個玩具熊或者是一個玩具小卡車，孩子們看到剪紙題材時就會充分發(fā)揮自己的想象力，在自己能力范圍內依據個人的喜好能力剪出一些符合幼兒心理發(fā)展特點的圖案、形象等，并且會在其中融入充分的感情，久而久之，剪紙就會成為幼兒抒發(fā)內心情感，表達內心感受的重要途徑和手段，在這種感情的體驗中創(chuàng)造力和語言表達能力會得到鍛煉，讓幼兒充分體會成功的喜悅的同時鍛煉了思維及能力，可謂是一舉兩得。
　　2.剪紙能夠在一定程度上鍛煉幼兒的動手操作能力
　　思維的鍛煉要以動手實踐作為基礎，因此，要想真正通過剪紙這項教學活動鍛煉幼兒的思維，就要從培養(yǎng)其動手操作能力開始。幼兒的動手能力提高了，相應的各方面的能力也都會更上一個臺階。現在的幼兒一般都是家里的獨生子女，父母自是對其疼愛有加，百般呵護，這就導致這一代的孩子動手能力較差，缺乏動手實踐操作的機會。眾所周知，人的動手操作能力與大腦的靈活程度具有一定的正相關性，由此可見，幼兒的動手操作能力對其的發(fā)展是意義重大的，剪紙教學能夠在最大程度上鍛煉幼兒的動手能力，通過簡單的剪紙活動，幼兒能夠得到簡單的動手機會，久而久之，幼兒的動手能力就會有所提高，大腦的靈活度也會較之前有所增強。舉個例子，在最初的剪紙課上，我每節(jié)課都會抽出五分鐘的時間讓孩子們練習剪一些日常生活用品，如小桌子、小椅子，或者是簡單的自然體，如太陽、星星等，最后，將大家的作品匯集在一起，拼湊成一個完整的結構，如大草地的場景、家庭的場景等，從中就會發(fā)現很多問題，有些孩子使用剪子的方法不正確，容易發(fā)生危險，有些孩子對大自然熱愛程度不夠、熱情不高等。針對這些問題，我都一一解決，慢慢引導，久而久之，這些問題都得以緩解，不僅如此，這種方式還可以在一定程度上鍛煉學生的思維和動手能力，還能使學生更加貼近生活、了解生活、熱愛生活。
　　3.剪紙能夠在一定程度上幫助幼兒建立自信心
　　在幾年的幼兒執(zhí)教中筆者發(fā)現，一些幼兒缺乏自信心，在參加集體活動時總是表現出膽怯和退縮，在進行游戲的過程中他們總是害怕或者拒絕嘗試一些具有難度的動作，這些行為都充分反映出這些孩子缺乏主見，不敢勇于表現自己，嚴重缺乏自信心。而剪紙活動恰好能夠解決上述問題，在反復多次的剪紙練習中，孩子們在教師的鼓勵下和自己一次次的進步中會更加肯定自己，慢慢使自己樹立自信心，幼兒在剪紙的過程中會逐漸地意識到自己的能力是可以鍛煉的，就會對自己充滿信心，逐漸進行自我鼓勵，相信幼兒的性格也會逐漸改變，成為對自己充滿信心的陽光少年。
　　二、如何培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣
　　興趣是最好的老師，要想使幼兒真正能夠在剪紙教學中受益，就要充分培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣，變被動學習為主動探求，相信剪紙教學的效果也會事半功倍。筆者將在本段中著重論述培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣的幾種方法。
　　1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣
　　上文中談到剪紙是一項源于生活最終又回歸于生活的一門藝術，其中自是樂趣多多，如何讓幼兒感受到剪紙這門藝術中的快樂、激發(fā)其對剪紙的興趣成為我們廣大教師接下來一段時間內的工作重點。實踐證明，在剪紙教學中創(chuàng)設生活情境能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣。舉個例子，教師在進行剪紙教學前可以根據本堂課的教學內容進行一個簡單的引題，如講個童話故事或者是唱首兒歌，可以讓幼兒自由選擇剛才童話故事或者是兒歌中出現的小動物或者是植物等進行剪紙，這樣就會在課堂伊始將幼兒的注意力集中到教師那里，通過童話故事或者是兒歌吸引兒童的注意力、激發(fā)他們對剪紙的興趣和熱情，相信教學質量也有所提高，幼兒對剪紙也會充滿興趣和學習的動力。
　　2.營造一個良好的剪紙氛圍
　　眾所周知，環(huán)境對人思維的影響是十分明顯的，若想真的讓孩子們享受到剪紙為其帶來的樂趣，就要使其形成一種利于剪紙教學的思維，而營造良好的剪紙氣氛是培養(yǎng)其思維的有效手段。教師可以定期組織孩子們參觀一些剪紙大家的藝術品或者是為孩子們播放一些剪紙視頻、動畫等，讓其感受到濃郁的民族氣息與氛圍，深刻體會剪紙藝術的魅力。舉個例子，在日常生活中孩子們接觸最多的剪紙就是婚禮上的“喜”字和除夕家里貼的“福”字，教師可以組織學生學習這兩個字的剪紙方法，并且引導學生將成品帶回家給父母看，在良好的剪紙氛圍的影響下，幼兒一定會對剪紙充滿好奇心和學習的動力，相信教學成績也會顯著提高。
　　3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和能力，進而激發(fā)幼兒的學習興趣
　　現階段的社會，很多企業(yè)和用人單位非常重視人才的團隊合作能力及團隊的協(xié)作精神，在幼兒的剪紙教學過程中，教師可以在培養(yǎng)幼兒團隊精神的同時激發(fā)其學習剪紙的興趣。在進行剪紙練習的過程中，教師可以將班內同學平均分成幾個小組，讓孩子們自主分工，各司其職，共同完成一幅剪紙作品。同齡孩子之間的交流會更加容易和順利，并且會充滿趣味性，這樣，不僅鍛煉了孩子們的動手實踐能力及團隊精神，還會使幼兒對集體的剪紙活動充滿渴望，對剪紙的興趣也會大大的增加。
　　通過上述論述可知，對幼兒園剪紙教學的探索是意義重大的，對我國幼兒教育的發(fā)展起到舉足輕重的作用。實踐證明，在幼兒教育中加入剪紙教學能夠對幼兒的發(fā)展起到不可替代的重要作用。我們既要認可近些年幼兒剪紙取得的輝煌成績和喜人進步，也要清楚地認識到其中存在的問題，我們幼兒園剪紙教師任重而道遠。這就要求我們廣大幼兒園教育工作者恪盡職守、嚴于律己、無私奉獻，以服務學生為己任，不斷探索出更多、更好的能夠促進幼兒園剪紙教學發(fā)展的有效手段。盡管在當前的幼兒園剪紙教育的開展過程中還存在很多問題，在未來的探索過程中更是阻礙重重，但是我堅信，天道酬勤，只要我們廣大教育工作者齊心協(xié)力，對我國幼兒剪紙教育充滿信心，斗志昂揚，一定能夠在最大程度上緩解我國幼兒園剪紙教學現狀，促進我國剪紙教育的發(fā)展，最終為我們的社會培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸槲覈�經濟的發(fā)展和社會的進步獻出自己的一份力量，以我們廣大教育者的共同努力促進我國教育事業(yè)的發(fā)展及傳統(tǒng)剪紙藝術的發(fā)揚光大。
　　參考文獻：
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　　[2]禾稼.兒童剪紙大全.吉林美術出版社，2006.
　　[3]孔起英.學前兒童美術教育.南京師范大學出版社，2008.
　　（作者單位 江蘇省蘇州張家港市德積幼兒園）

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