【摘要】：繪畫是幼兒的第二語言，而對其作品的評價直接影響著孩子審美能力的發展。在實施過程中，以往的鑒定式、總結式的評價不能適應現代幼兒發展的需要，我在教學中根據幼兒園現狀積極探索美術作品評價的途徑和方法，在實踐中確立了多元化評價幼兒美術的方法。幼兒美術欣賞教育是培養幼兒藝術素養的重要途徑，有效地組織美術欣賞教育活動能激發幼兒的想象力與創作靈感，促進幼兒美術能力的發展。
【關鍵詞】：多元化 評價 理解 鼓勵
（一）、幼兒美術欣賞藝術教育內容的選擇
美術欣賞涉及到對美術作品形式的感受，意義的領會等方面的內容。三至六歲的幼兒，喜歡畫面上所描繪的物象完整，環境單純而不雜亂。在表現技法上，他們喜歡用筆簡練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀的圖案、色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣。因此，教師在欣賞活動中，必須遵循高度藝術性與幼兒可接受性相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實際，選擇他們能理解的美術作品。
第一，選擇作品要注意形式新穎、內容豐富多彩。
1、抽象性作品的選擇，抽象畫雖然既沒有真實的物體，也沒有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合，但這些 “有意味的形式”的東西恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受。如米羅的《人反鳥一石子》；蒙德里安的《棋盤》等抽象作品是一大內容。在欣賞過程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應，他們對線條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達的意象和情感表現所展開的豐富想象，讓人驚嘆！
2、具象性作品的選擇。教師選擇幼兒生活經驗的基礎上能夠理解和把握的作品。如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過這些人物的神態和身體動作來感知作品所表現的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環境及整個畫面的色調、構圖等方面來感受作品的意韻。教師在欣賞過程中不必苛求完全按照作者的原意來理解，允許幼兒根據自己的生活經驗對作品進行解釋。
3、選擇作品要符合幼兒的年齡特征。美術作品多如繁星，難以計數，教師必須對眾多的作品進行認真的比較，選擇符合幼兒年齡特點的作品。這些作品必須能為幼兒理解和接受，其色彩和形象必須受幼兒歡迎和喜愛，其藝術境界必須能夠對幼兒具有親和力和感染力。這樣的欣賞作品才能夠撥動他們心靈的琴弦。如欣賞同伴成功的畫，幼兒在欣賞同伴的作品時，對反映他們自己生活內容的圖畫感到特別親切。可以拿大班幼兒的畫，給小、中班幼兒欣賞，從幼兒最敏感的色彩開始，激起幼兒自己創造的欲望。
（二）、教育活動模式的實施
1、集體欣賞活動形式
這是欣賞活動最主要的組成。即教師預設、教師組織的集中的全班或小組的活動。
①教師：作為教師本身，應不斷地提高自己的藝術修養，具有一定的美術鑒賞能力。在此基礎上，引導幼兒先理解美術作品各部分的意義，再根據各部分進行整體意義的解釋，從而形成一個或多個合理的解釋。這種對整體的理解又反過來加強兒童對作品各個部分的理解。
③教學方法：教學方法因對象而異。幼兒園大、中、小都可以開展美術欣賞教學，但由于年齡特點和接受能力的限制，各年級的欣賞教學形式與內容深度可以有所不同，小班欣賞重在感受和理解，以激發其對美術興趣為主。中、大班幼兒則應在感受、理解的基礎上引導幼兒表現和創造。可以按觀覽欣賞―理解和感受―繪畫或操作―展現作品的模式進行教學。
2、個體欣賞活動形式
教師創設欣賞或操作的環境，幼兒個體自選的或自發生成的欣賞或操作活動。包括活動角的活動，戶外的參觀活動，繪畫日記等。繪畫日記，是幼兒獨特的一種形象語言，可以通過它來記錄生活，將自己的所見所聞、所感、所想進行記錄。記錄自己對生活的感受，對美的體驗。
（三）、活動的指導方法
1、對話法：
在美術欣賞教學實施過程中，最主要運用對話法。對話法是指美術欣賞教育中教師、兒童與藝術作品三者之間的相互作用和相互交流。平等的對話關系是對話能夠進行的條件，也是兒童樂于對話的前提。教師必須鼓勵幼兒根據自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，充分發揮想象力、創造力，發表自己的見解。幼兒在美術欣賞中常常會感受到教師意想不到的東西。
2、多媒體輔助法：
在對作品某些特色作感受和體驗時，往往受固定畫面的限制，不能比較。多媒體解決了這一問題。如，在欣賞梵高的《向日葵》作品時，教師利用多媒體的互動性，把作品中大量的黃色改成其他的各種色彩，讓幼兒強烈感受到在作品中，橘黃色體現了盛開的向日葵，黃黑色體現了凋謝的向日葵…等等。
四、效果
1、美術欣賞藝術教育的實施，促進幼兒的審美能力和創造力的發展。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領幼兒充分感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，如，帶領幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥飛蝶舞、小橋流水、藍天和彩虹、鳥語蛙鳴，使他們領略大自然的萬千氣象，無限風光；帶領幼兒徜徉于優美的生活環境中，引導他們觀賞整潔美觀的室內布置、豐富多彩的節日裝飾、色彩艷麗的繪畫、造型優美的雕塑、生動有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能喚起幼兒對美好事物的喜愛和神住，豐富他們對自然與生活的認識和理解。
2、美術欣賞藝術教育，豐富了幼兒的生活經驗，提高了幼兒的語言表達能力。生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言。在充分感受大自然、社會生活、藝術作品中的美之后，幼兒積累了豐富的經驗，成為有話可說，有話要說。而且，繪畫日記、操作表現等活動都有助于幼兒語言的表達。給予幼兒在做中說、做后說的機會，符合幼兒思維的特征，讓說話變得簡單，變得容易，從而增強了幼兒說的興趣，滿足了幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。
結語：
總之，幼兒園的美術欣賞活動不是一朝一夕的教學，它需要連續的不間斷的堅持，每一個活動都不可能是最完美的過程，教師要勇于面對活動中的不足之處，共同探討、總結反思，才能在實踐研究中成長，不斷地提高自身的綜合能力，也不斷的提高教學活動的質量。
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