音樂是人類生活的反映，人們用
音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。如何掌握幼兒音樂教育的特點，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經過多年的音樂教育實踐，我深深感到，發揮音樂教育特點、培養幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗的關鍵問題。
一、遵循幼兒生理心理特點，培養幼兒參與活動的興趣。幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，因此，在教學過程中教師應當采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法，要充分調動幼兒的學習積極性，激發幼兒的學習欲望，方法力求生動、新穎。例如：教《春天》一歌時，事先在黑板上畫好一棵大樹，然后隨著口唱“春天天氣真正好”，畫出“太陽”，地上長出小青草，畫出一些“小草”，樹上小鳥吱吱叫，畫出在樹上唱歌的“小鳥”，“花兒都開了”，在地上畫出正在開放的花朵。這些簡單生動的畫面不僅揭示了歌詞的內容，也能引起幼兒對自己所感受的春天景象的聯想。 在學習歌曲《小雞出殼》時，我先用形象生動的語言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內容，然后在第一遍清唱歌曲時，運用“小雞出殼”的玩具進行生動形象的演示，以激發幼兒學習的興趣。當歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個小腦袋”時，我突然將裂縫的“蛋殼”打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。
選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中，應當說，表現在詞曲結合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節奏短促跳躍，表現了小兔跳的特點；小鴨走路搖啊搖，旋律有搖擺的感覺；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節奏拉長，速度放慢，表現了小烏龜動作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱 。這首歌曲，形象地描繪了這些動物的動作特征，比喻貼切，生動有趣，孩子易學、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節相聯系，孩子們十分喜愛。如：《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語化，旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。 隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發展，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間遇事要互諒互讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。
二、進行節奏訓練，培養音樂情趣。幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中和參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器 ，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音。為了讓幼兒 更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。
三、聯系與歌曲內容相關的知識，培養動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣幼
兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現力。如在教《泡泡不見了》這首歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形 、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出后，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強。
四、在幼兒欣賞方面，要求用美的事物、藝術作品感染幼兒，喚起他們對美的注意、向往和追求，萌發幼兒感受美和表現美的情感。表現方面，能讓幼兒在主動參與藝術活動的過程中能整理生活印象，感受各種藝術手法的傳情作用，初步表現美；創造方面，要求給幼兒自由支配的時間，選擇好的內容讓幼兒自由創造，培養幼兒的創造力，如音樂教育活動中，就可以讓幼兒自制簡易樂器、自編歌詞、自唱、自奏、自跳等。
總之，音樂教學理念，是通過靈活多樣的途徑發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展，還加強日常生活中各個環節的利用與培養。雖然一日生活中的各個環節過渡時間都很短，但只要堅持下去，我想長期下來，幼兒對音樂的審美能力、感受力、表現力，都將會有很大的提高。
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