隨著社會的發展,幼兒教育已得到社會和家長們的認同,各種各樣的幼兒園如同雨后春筍般出現。幼兒園本身也面臨著競爭,面臨著品牌建設的問題。那么如何創建有競爭力、有品牌的幼兒園呢?我認為,可以從以下幾方面入手。
一、善于借力,強化品牌
作為公立實驗幼兒園,教師素質普遍較高,專業素質強,多為正規的幼師院校畢業,教師科研氛圍濃厚,思想穩定,這是幼兒園創建品牌的師資基礎;作為公立的實驗幼兒園,規范管理,公信力高,家長和社會普遍較為認可,這是幼兒園創建品牌的輿論基礎;作為公立實驗幼兒園,財力方面有一定保障,有社會捐助渠道,硬件建設較為完善,這是幼兒園創建品牌的物質基礎。我們要善于借助公立實驗幼兒園這些優勢,也就是說要善于借力,進一步樹立品牌意識,提升品牌成效。
品牌,是企業的追求目標,也是企業實現價值的途徑。雖然幼兒園不是簡單意義上的企業,但品牌建設對于幼兒園來說也是至關重要的。因為成功的品牌背后都蘊藏著一種的理念――讓幼兒在玩中學,在興趣中學,在學中開發潛能,在學中養成習慣。不要因為別的幼兒園有什么舉動,就跟風;不要因為個別家長或領導的要求,而改變幼兒園的理念追求;不要因為滿足社會的一時輿論,而放棄辦園特色。大凡優秀的幼兒園都是追求自己的理念,比如福建省實驗幼兒園、福州蓓蕾幼兒園等,都堅持自己的辦園理念、辦園特色,從不跟風。在一些私立幼兒園大行雙語教學的誘惑面前,這些品牌幼兒園仍堅持不開設雙語教學,因為他們知道幼兒園的品牌建設不是擺花瓶;在一些幼兒園大行直接教學小學低年級《語文》、《數學》時,這些品牌的幼兒園從來沒有為了讓家長一時高興而也去教《語文》、《數學》,因為他們明確了自己幼兒園的定位。所以品牌的建設,需要理念,需要持守。
二、找準定位,彰顯特色
要建設品牌,就是要找準定位,彰顯特色。在找準定位上,我們要遵循“四客觀”的要求,充分考慮“教育的客觀規律,幼兒園的客觀基礎,辦學的客觀條件和社會的客觀要求”,客觀、理智、準確地分析幼兒園的資源、環境、師資、設備等,分析幼兒園的優勢和劣勢、長處和短處,明確自己的站位。當然,找準定位,也不能完全被客觀條件所束縛,不能無所事事,無所作為;定位要有一定的前瞻性,要善于做好幼兒園發展的前瞻性規劃,以通盤的視角,系統地規劃好幼兒園的發展藍圖和未來的發展目標方向,并為之堅持追求。
彰顯特色,是品牌建設的具體體現。這里說的找準定位,本身就是跟彰顯特色聯系在一起的,就是幼兒園的發展定位,應該體現特色,從特色中形成品牌,在品牌中帶動特色的彰顯。由于發展歷程、所處地緣等方面因素的差異,每所幼兒園都有與眾不同的特點,所以幼兒園的發展必須根據不同的特色來做好發展規劃定位。
1. 以藝術教育為切入點,建構園本課程
在教與學中我們意識到,藝術教育作為一個領域,在幼兒期有著獨特的作用,它對于促進幼兒健康和諧人格的培養、對于幼兒個性的發展,有著其他領域所不能替代的作用,它涵蓋了為幼兒終身發展打基礎的根本理念。因此,我們園以藝術教育為切入點,確定了“多元化藝術教育實踐與研究”的課題,并分為3個階段實施:第一階段“多元化藝術教育環境的創設”要求教師以季度為單位設置不同主題的教學環境與活動區域,充分體現健康、進步、活力的中心主題。如我們的教學主樓被稱為“搖籃”,我們將環繞的走廊、柱子、頂面都布置成“藝術長廊”,上面畫滿了漳浦、漳州、福建、中國、世界的名勝古跡、自然風光、人文景觀、風情習俗、民間藝術的圖片,讓幼兒立足本土,放眼世界。頂面垂吊著造型、色彩、材料、風格不同的宮燈、剪紙、扇子、小傘、中國結等,五彩紛呈,美不勝收。這些藝術品從收集、制作到布置都是教師、家長、幼兒共同完成。一幅幅專題內容的壁畫,如安全教育、品德教育、科學教育等,吸引了小朋友注意;有時則將幼兒的水彩畫、國畫、染紙畫、剪貼畫、石子面、沙畫等美術作品,襯上底色,配上鏡框,懸掛在墻。
2. 開展了多種課程模式
在實踐工作中我們園意識到,一種課程模式必定有利有弊,要吸納多種課程模式的精華,但不能盲目跟風。我們開設了蒙臺梭利工作室,開展蒙臺梭利融入我園的教育實驗;我們進行“奧爾夫
音樂教學法”的教學嘗試,力求以
音樂為載體,利用肢體語言,讓幼兒在“做中學”,在“玩中學”,重過程而不重結果,使幼兒在操作中體驗學習的快樂。我們引進了瑞吉歐教育思想,開展主題探究活動,著力于關注幼兒的興趣,解讀童心和兒童的100種語言。如繪制網絡圖這一活動,是源于幼兒對教師預設的主題活動中網絡的興趣,生成了讓幼兒自己繪制網絡圖的活動。我們通過兩種方法來進行,一種是主題活動前讓幼兒繪制網絡,目的是為讓教師了解幼兒對某一主題的興趣點在哪里,讓幼兒明白許多事物之間的相互關聯;第二種是主題活動辦后事的網絡圖,它可以幫助幼兒梳理在主題活動階段所建構的知識和經驗,提升幼兒的概括、歸類、比較、分析的能力,從而讓教師預設活動力幼兒生成活動找到最佳結合點。
在預設與生成主題活動中,我們形成趣味探索、情境探索、主題探索等多種活動樣式,并總結出促進幼兒本體藝術發展為目的的“民間藝術”活動系列。如我們園根據漳浦的地域特色,把剪紙藝術帶入了課堂,讓幼兒通過剪紙藝術熟知鄉土人情,培養興趣,傳承文化。幼兒園開設了剪紙興趣班、實驗班。在教師有目的的培養下,幼兒的剪紙藝術有了很大提高,剪紙藝術氛圍濃厚,也受到家長和社會的好評;以提升幼兒階段情感發展需要為目的的“關愛身邊的老人”活動系列;以促進幼兒社會性發展需要為目的的混齡、結伴、“大帶小”活動系列。如一日生活中早操、晨間、起床以及進食結合進行大帶小活動,外出參觀、訪問、春秋游、各類游戲中大中班混齡合作等。教學中,教師常以本國的元宵節、端午節、國慶節為內容開展主題活動,還以國際性的節日,如五一節、六一節、三八節、元旦以及圣誕節等為主題,開展各種慶祝活動,使幼兒有機會認識不同文化信息,擴大知識面。
我們以多樣性的辦園特色,得到了上級和社會的承認,也提升了幼兒園的品牌。
三、優化管理,創新手段
管理是門科學,也是品牌建設的保障。一所幼兒園能不能建設好,能不能形成品牌,這與園長有著直接關系。一個好的園長就意味著一所好的幼兒園,園長是一所幼兒園品牌建設的決定性因素。園長不是高高在上的官,是“知識鏈”的關鍵承載者。在教育教學上,要善于用審視的眼光來判斷、選擇和決策,明確教育的目標、內容和方法,幫助教師更好地把握方向,實現教改的最佳效率;要引導教師分析
教案,優化教學方法,解決教學問題;要鼓勵教師大膽創新,形成教學風格,形成本園特色。
在管理上,建設一支高素質的教師隊伍是根本保障。幼兒園應從鼓勵創新、培養特色、注重品牌的視野上,制定相應的制度,獎勵優秀,懲戒落后。另外幼兒園要創造機會,讓更多的教師接受再學習、再培訓,開拓教師的視野,更新教育理念;要拉開優秀教師和一般教師的收入差距,設立專門的基金,獎勵創新教學的優秀教師,用激勵的機制發現人才、留住人才、發展人才;要創設條件,讓更多的名師出現,讓更多的專家型教師出現。同時要根據每位教師的特點,使每一位教師都能得到肯定,發揮她們的長處,讓她們感受到自己被尊重,并愿意為此積極工作。
幼兒園的品牌建設涉及方方面面,有硬件方面的,也有軟件方面的。當然,品牌也有一個形成的過程。作為一所公立的實驗幼兒園,應該善于借力,樹立品牌意識;找準定位,突顯特色;加強師資隊伍建設,優化管理;不斷積累品牌效應,以練好“內功”為根本,并通過適當的方式向社會宣傳、展示形象,提升品牌。■
(責任編輯:林文瑞)
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