摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園的常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。常規(guī)是幼兒園開展一切活動(dòng)的重要保證，良好的生活常規(guī)有助于形成良好的班級(jí)秩序，以幫助幼兒規(guī)范自己的行為，有利于幼兒在安全有序自主的狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng)。所謂建立班級(jí)良好的常規(guī)，就是幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣，在良好的行為習(xí)慣下，我們的教育質(zhì)量得以保證。因此，本文就幼兒園的生活常規(guī)的定義以及問題和管理策略方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；生活常規(guī)；管理
　　中國(guó)民間有句俗話：“三歲看大，七歲看老”，幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的重要時(shí)期，孩子的個(gè)性在幼年時(shí)期形成，雖然在以后的成長(zhǎng)過程中有一些改變，但卻對(duì)以后的心理發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以，幼兒時(shí)期形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣意義重大，這就強(qiáng)調(diào)了幼兒園生活常規(guī)的重要性。幼兒園生活常規(guī)既是幼兒園順利組織一切活動(dòng)的重要保證，也是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。教師對(duì)幼兒的生活常規(guī)教育，既要強(qiáng)調(diào)幼兒的生活行為習(xí)慣，也要強(qiáng)調(diào)思想品德的教育，在培養(yǎng)幼兒生活行為準(zhǔn)則的同時(shí)，滲入對(duì)幼兒思想品德的教育，引導(dǎo)幼兒和同伴友好相處，文明禮貌、學(xué)會(huì)分享、愛護(hù)公共物品、學(xué)會(huì)等待和謙讓以及關(guān)心他人的良好品質(zhì)，在這個(gè)過程中逐漸培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
　　一、 幼兒園生活常規(guī)的定義
　　幼兒的生活常規(guī)貫穿于幼兒園的一日生活中，是根據(jù)幼兒園的生活環(huán)節(jié)制定的活動(dòng)規(guī)則，例如來園、飲水、如廁、排隊(duì)、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等常規(guī)。幼兒在這些方面需要遵守相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，例如遵守幼兒園的作息時(shí)間，不遲到，在規(guī)定的時(shí)間入園；飲水有一定的秩序，遵守排隊(duì)等候或者不亂倒水、不敲水杯等要求；上廁所應(yīng)該排隊(duì)依次等候，在廁所里不嬉戲打鬧；排隊(duì)的時(shí)候遵守規(guī)則，不插隊(duì)，講文明守禮貌；進(jìn)餐的時(shí)候不挑食，能夠安靜進(jìn)餐，餐后能夠自己擦嘴；午睡能夠獨(dú)立入睡，將鞋子和衣物放在指定的位置；午睡后能在規(guī)定的時(shí)間起床；離園時(shí)能安靜地等待家長(zhǎng)的到來。但是，根據(jù)各個(gè)班級(jí)的年齡特征和能力發(fā)展水平不同，教師在生活常規(guī)方面的培養(yǎng)也應(yīng)該有不同的側(cè)重。
　　二、 幼兒園生活常規(guī)管理策略
　　（一） 提出要求，幫助幼兒明確需要遵守的規(guī)則
　　每學(xué)期的開學(xué)，都是教師進(jìn)行生活常規(guī)培養(yǎng)的最佳時(shí)段。因此，根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)以及能力發(fā)展水平提前制定符合本班級(jí)生活常規(guī)管理的策略是非常必要的。根據(jù)本班級(jí)的年齡特點(diǎn)從晨間接待、早操活動(dòng)、盥洗點(diǎn)心、學(xué)習(xí)活動(dòng)、自由活動(dòng)、盥洗進(jìn)餐、起床活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、離園活動(dòng)等多個(gè)方面找到側(cè)重點(diǎn)，逐一擊破。
　　在具體的活動(dòng)時(shí)間對(duì)需要遵守的規(guī)則進(jìn)行說明示范，幫助幼兒更深刻地理解自己需要遵守的行為準(zhǔn)則。例如：飯前洗手，飯后插嘴，離開座位要把小椅子收起來，物品要輕拿輕放，睡覺時(shí)要把鞋子擺放整齊，玩具不能亂扔，收玩具要將玩具送回指定的地點(diǎn)。幼兒具有具體的形象思維，只有在教師示范和進(jìn)行了明確的規(guī)定之后，才能更好地幫助幼兒明白這些概念，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
　　（二） 耐心等待，讓幼兒做生活的小主人
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》曾明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”在生活常規(guī)中引導(dǎo)幼兒自我管理，既是給幼兒足夠的空間鍛煉自己，同時(shí)也是尊重幼兒在班級(jí)的主人翁地位，只有當(dāng)幼兒們意識(shí)到自己是幼兒園的小主人，他們才會(huì)更加地愛上幼兒園，更加有責(zé)任感去遵循一些規(guī)范自己行為的要求。因此，教師在培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)時(shí)，盡可能地給予幼兒自主管理的空間，例如和幼兒一起想辦法管理班級(jí)，針對(duì)具體的生活常規(guī)，和幼兒一起商討有效的管理策略，約法三章。給予幼兒足夠的自我管理空間，耐心等待幼兒去獨(dú)立完成力所能及的事情，耐心等待，在生活常規(guī)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和良好的行為習(xí)慣。
　　（三） 積極鼓勵(lì)，強(qiáng)化具有示范性的幼兒行為
　　幼兒園的小朋友年齡小，還沒有達(dá)到很好的認(rèn)知發(fā)展水平和動(dòng)作水平。因此，針對(duì)大部分幼兒具有具體形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，教師要在生活常規(guī)中善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)行為習(xí)慣表現(xiàn)良好的幼兒，強(qiáng)化其示范性的行為習(xí)慣，既幫助了該幼兒強(qiáng)化了本次良好行為，同時(shí)也能在該時(shí)間備受關(guān)注的情況下成為其他幼兒模仿的典范。例如：上課了，教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真和老師互動(dòng)的小朋友，在引起其他小朋友關(guān)注的同時(shí)，采用正面教育的方式，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)互動(dòng)的小朋友，能幫助那些沒有在活動(dòng)中嚴(yán)格要求自己的幼兒一個(gè)正確的示范，幫助他們提高改正錯(cuò)誤的積極性，樹立幼兒的信心。
　　（四） 家園共育，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣
　　家庭和幼兒園都是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所，只有當(dāng)二者統(tǒng)一結(jié)合起來，統(tǒng)一相同的教學(xué)理念，達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo)，才能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。如果幼兒在家里和幼兒園都是兩個(gè)不一樣的要求，幼兒園嚴(yán)格按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行教育目的，而在家的時(shí)段就不遵守文明禮貌了，不愛護(hù)公共物品等，這就會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的因素。所以我們要重視家園共育，形成家庭、學(xué)校的合力，達(dá)成統(tǒng)一的教學(xué)理念和一致的教學(xué)目標(biāo)，利用家園欄向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則以及幼兒需要遵守的活動(dòng)常規(guī)的重要性，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)執(zhí)行規(guī)范，家長(zhǎng)以身作則，家園共同培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)習(xí)慣，做到真正的家園同步。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往?單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”有個(gè)好的常規(guī)，教育質(zhì)量才得以保證，教學(xué)活動(dòng)才得以順利開展，所以培養(yǎng)家園合力培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)是極其重要的。
　　綜上所述，幼兒園的生活常規(guī)管理在幼兒園一日生活流程中都具有極其重要的意義，明確幼兒一日生活常規(guī)中需要遵循的要求，讓幼兒加入到生活常規(guī)的管理中，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒的正確行為，家園合力，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是提高幼兒素養(yǎng)的重要策略。曾有心理學(xué)家說過，幼兒階段會(huì)形成人一生中的態(tài)度和習(xí)慣，可見，幼兒階段的習(xí)慣養(yǎng)成是多么重要，因此，積極培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)習(xí)慣，幫助幼兒簡(jiǎn)單理解常規(guī)要求，有助于推動(dòng)幼兒常規(guī)建立，在幼年時(shí)期形成良好的態(tài)度和習(xí)慣。
　　作者簡(jiǎn)介：
　　楊紅瓊，四川省巴中市，四川省巴中市南江縣集州幼兒園。

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