摘 要：在幼兒園
音樂教學過程中
音樂欣賞活動是不可或缺的，音樂欣賞活動使幼兒更加具有特性及感染力，也為幼兒的創造力及想象力提供了有利的發展途徑。
關鍵詞：幼兒園；音樂欣賞；活動；教學策略
幼兒園創辦音樂欣賞活動是為了能使幼兒通過傾聽音樂、欣賞音樂達到認知及理解音樂的目的，音樂欣賞活動也能使幼兒提高審美認知、豐富情感世界，同時也能提高幼兒的藝術素養，是實現幼兒創造力及想象力的重要途徑。
一、巧妙設計圖譜直觀策略
幼兒園教師在音樂欣賞活動中巧妙地設計圖譜,可以更加直觀地將抽象的音樂展現在幼兒面前，圖譜教學手段是幼兒園教師常用的策略之一，目的可以實現音畫溝通，使幼兒更能理解音樂、熟悉音樂特點，在圖譜音樂活動前，教師應先細致地分析及研究，通過對音樂特點的認識，有意識地設計圖譜，圖譜中符號的數量、變化次數、行數要與音樂曲式結構相一致。教師根據幼兒的年齡，盡量將圖譜直觀化、簡潔化、生動形象化，使幼兒便于理解。
二、語言情境策略
幼兒園音樂欣賞活動針對的是幼兒，所有教師應創設良好的音樂情境氛圍，勾起幼兒的好奇心，教師和幼兒一同沉靜在豐富的音樂世界里，以語言來創設音樂欣賞情境是最簡便也是最為有效的策略之一，在創設語言情境的氛圍時，教師結合幼兒的年齡、音樂欣賞的水平及作品本身的內涵來靈活運用語言的功能，使得音樂與語言恰到好處地結合，激發幼兒內心純真的感情，能更快地融入音樂的世界中，比如：教師可以采取編故事的方式，或者進行情境描述，唱一些
兒歌等方式，有助于幼兒在音樂及故事情節、角色、場景等方面來做一些聯想，達到輔助幼兒更快地感知音樂，融入音樂的氛圍中。
不僅如此，教師對幼兒語言情境的引導也十分重要，教師盡力做到角色與情節簡練及情節與音樂特點貼切等，避免幼兒在欣賞音樂時無法匹配，無從入手，比如：在欣賞《趕花會》時，我會根據音樂的變化特點編制一個簡單的小故事：清晨，鳥兒歡快地飛來飛去，人們梳妝打扮整潔去趕花會，一路上，他們邊走邊欣賞路邊的風景，充滿快樂地走啊走，走啊走……花會上琳瑯滿目的鮮花，顯得多姿多彩，高的、矮的、紅的、綠的應接不暇，讓人眼花繚亂，欣賞完了美麗的鮮花，人們盡興地回家了，一路上邊回憶著花會上熱鬧的情景邊快樂地走呀走、走呀走……整個故事簡單明了，三個突出的情節與音樂三段式的結構特點相吻合，在故事的幫助啟發下，幼兒輕松地聽辨出音樂ABA的結構特點及A段音樂歡快、跳躍，B段音樂悠揚、舒緩的風格特點。
三、音樂欣賞優化教學手段策略
在幼兒音樂欣賞活動中，教師應優化教學手段，成功積累重要的教學經驗，以積極態度，深化及豐富幼兒對音樂的欣賞與理解。
1.重視經驗積累，提高幼兒音樂感受能力
幼兒在欣賞音樂作品時，離不開生活實踐和認知能力，豐富的知識經驗是幼兒對音樂產生想象和聯想的基礎。例如：欣賞樂曲《郊游》（選取《匈牙利第五號樂章》片斷）前，教師讓家長帶孩子去野外郊游，觀察體驗有關郊游的生活，然后再組織幼兒欣賞樂曲。當幼兒安靜地聆聽著時而低沉舒緩時而歡快優美的旋律時，教師適時地引導幼兒回憶野外郊游時的情景，伴隨著樂曲高低、快慢、強弱的變化，來到了“鮮花盛開的山谷”，時而“爬山”，時而“涉水”，無拘無束地游玩著，十分愜意……整個欣賞活動過程，幼兒準確、巧妙地把握著樂曲的細微變化，表演得惟妙惟肖。
2.引導幼兒多形式表現對音樂的理解
在幼兒初步理解音樂后，教師可以根據音樂的性質和特點，啟發幼兒用多種多樣的形式表現音樂，加深對音樂內涵、曲式結構等的理解。
以游戲的方式表現。幼兒喜歡游戲，將游戲引入音樂欣賞活動中。例如：小班音樂作品《小小雞》，在幼兒初步理解音樂后，我們以有趣的游戲介入，讓幼兒佩帶頭飾，扮演“小雞”，做著“捉蟲”“吃米”“拍翅膀”的動作。幼兒以極高的熱情一遍又一遍地表演，通過身體動作感受音樂的旋律，對音樂作品有了更深的體會。
參考文獻：
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（作者單位 江蘇省常州市大地萬福幼兒園）
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