摘要：幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者和教育者。班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。
關鍵詞： 班主任工作 幼兒園 幼兒家長 教師 管理工作 班級工作 教學計劃 組織實施 工作安排 教學活動
中圖分類號：G625.1文獻標識碼： A 文章編號：
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者和教育者。同時，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。幼兒園班主任班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結一致；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等，創(chuàng)設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展等等。那么如何做好班主任工作呢？通過近十年的班主任工作，我有幾點體會與大家共享：
一、建立良好班級常規(guī)的能力
我們都知道，要管理好一個班級,必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學生,而沒有良好的班級常規(guī),沒有教育、引導,班級就會像一盤散沙，各類活動就不能順利開展。怎樣建立良好班級常規(guī)呢？
1、常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣（吃喝拉撒睡的各種習慣）、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)（排隊喝水入廁上下樓、活動時是與大家在一起）等等，學習常規(guī)包括看書、翻書、專心聽講、舉手發(fā)言、認真傾聽。耐心等待等等好習慣，教師要根據(jù)幼兒在園的一日生活的各個環(huán)節(jié)有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)教育的工作。
2、班級常規(guī)建立的方法
這些好的常規(guī)如何建立呢？首先，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系。
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，老師就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
2、耐心：既，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！
三、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。
首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。
其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。
四、制定有效率的班級計劃的能力
我做班主任工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃，比如在學期初認真仔細的制定各類計劃是學期工作的重要一環(huán)，對將要完成的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋，水來土掩”。比如，環(huán)境創(chuàng)設，要首先自己心里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。
五、學習的能力
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。就要不斷地學習，提高管理水平。我們可以利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，還有，像今天的培訓就是一次很好的學習機會，我們當初可是很希望得到這樣的培訓的，可惜沒有，我們能做的只能是用眼學用心學，平時多觀察同事的做法，虛心像同事請教，自己再去嘗試，以此積累自己的經(jīng)驗，從而在實際班級管理過程中做到游刃有余。像同行學習、像同事學習是最有效的學習方法，從學習中進步、成長。
六、做一個家長認可滿意的班主任。
1、主動交流溝通：作為班主任，要通過各種途徑讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發(fā)展。如通過“家長會”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家長園地”、“早晚接送交流”、“定期電訪和家訪”等等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。建議每一次的活動都要在家長心中樹立老師的形象，如家長會上，老師要對孩子們的發(fā)展做總體評價，提出本學期要求，并對家長反映的有針對性的問題進行解答，其中引用一些教育觀念，讓家長覺得老師的確很專業(yè)。（中班開學初對彭宇航的冷處理）。班級家教園地雖然看的家長不多，但還是要通過這些平臺展示教師的能力和素質(zhì)，滿足層次較高的家長的需要。老師的形象也在一次次的活動中得到提高，家長與老師接觸久了會更加尊敬老師。
以上是我在班主任工作這個領域中的一些體會，我的工作做得并不好，我還要繼續(xù)努力，最后用這句老話與大家共勉“世上無難事，只怕有心人”，相信只要你我用心去做，就會有可喜的回報！
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