幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的感知和操作，探索周圍世界奧秘的活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育能從小培養(yǎng)幼兒的科技意識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)幼兒探索欲望
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得知識(shí)的先決條件。教師要善于在日常生活中和教學(xué)活動(dòng)中觀察幼兒，抓住幼兒的“興奮點(diǎn)”，善于把幼兒自發(fā)的觀察，納入到教師有組織的活動(dòng)中去。
一個(gè)夏日的雨后，天空中出現(xiàn)了一道色彩絢麗半圓形的彩虹，像一座拱橋，從上到下顯出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光。孩子們一個(gè)個(gè)驚喜地仰望著，久久不愿離開。他們圍著老師問個(gè)不停：彩虹是從哪里來的？是神仙造的橋嗎？它怎么會(huì)那么美麗？我們也能造這樣的橋嗎？針對(duì)孩子們這一連珠炮似的提問，我?guī)ьI(lǐng)他們一起做了一個(gè)《室內(nèi)彩虹》的實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒直接認(rèn)識(shí)到彩虹形成的原因，激起孩子們探索自然奧秘的濃厚興趣。
幼兒天生的好奇心是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)，而好奇心又是興趣的先導(dǎo)。只有利用幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，才能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
二、親身實(shí)踐，動(dòng)用多種感官參與
自然科學(xué)教育活動(dòng)，必須從感覺教育入手，立足于幼兒的親身實(shí)踐，直接感知獲得豐富具體的經(jīng)驗(yàn)，才能收到良好的效果。例如：幼兒在種植活動(dòng)和飼養(yǎng)活動(dòng)過程中，有時(shí)會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)親手播下的種子幾天后破土出芽了，心愛的蠶寶寶脫下了衣裳后長(zhǎng)大了許多……經(jīng)過反復(fù)觀察與思考，操作與實(shí)驗(yàn)，逐漸地使幼兒開闊了眼界，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷豐富、完善。
教師在為幼兒設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，要特別考慮活動(dòng)的進(jìn)行是否不斷地刺激著幼兒觀察、比較和思考，鍛煉和發(fā)展著思維能力。例如在科學(xué)游戲《有趣的噴泉》中，我先分給每個(gè)幼兒一條軟管和兩個(gè)塑料小碗，并提問“可以在水里怎樣玩？”幼兒都想自己動(dòng)手試一試，情緒十分高漲。當(dāng)他們自己發(fā)現(xiàn)把軟管一頭放在水中，一頭放在嘴里吹，水中冒起了泡泡時(shí)都興奮得叫起來“水里起泡泡啦”。第一次玩水后，提問幼兒：剛才你是怎么玩水的？幼兒就回答出多種不同的玩法。像這種開放式的提問，能促使幼兒尋找多種不同的玩法，也能促使幼兒尋找多種不同的結(jié)果或答案，有利于刺激幼兒動(dòng)腦思考。在活動(dòng)中，充分激發(fā)了幼兒的積極性，使幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，而且發(fā)展了獨(dú)立性和擴(kuò)散思維能力。
三、開拓渠道，全面推進(jìn)科學(xué)教育
幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能不斷提供科學(xué)信息，誘發(fā)科學(xué)情緒、能實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的熱情。
1、建立“幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”
幼兒園里應(yīng)專門設(shè)置有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，擁有實(shí)驗(yàn)專用器材。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的櫥柜也較低矮，便于幼兒自由取放物品和材料，教師同時(shí)要注意幫助幼兒建立實(shí)驗(yàn)常規(guī)。
2、設(shè)立“科學(xué)角”和“觀察角”
在觀察角，教師可根據(jù)各階段的教育任務(wù)及時(shí)投放蔬菜、水果等，還可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒把自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物，如蠶、蝸牛、小鳥、烏龜?shù)葞У接變簣@；而科學(xué)角，要提供適合幼兒動(dòng)手操作的材料。如“認(rèn)識(shí)磁鐵”前后，就提供磁鐵和鐵釘、別針、木棒、紙、布等物品讓幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，擺放則注意考慮幼兒的安全和取放方便。另外還設(shè)置一些自行設(shè)計(jì)、制作的科學(xué)游戲材料 ，如“潛水艇”、“有趣的噴泉”、“會(huì)翻跟頭的小膠囊”等讓幼兒進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)。
3、多利用隨機(jī)教育
幼兒園的科學(xué)教育要結(jié)合幼兒的一日生活進(jìn)行，要強(qiáng)調(diào)在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，教師要利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。幼兒在園期間，有時(shí)會(huì)遇到偶然發(fā)生的事物或現(xiàn)象。如晴空萬里的天空中剎那間烏云密布，電閃雷鳴，緊接著下起了傾盆大雨等。像這種情況在日常生活中常有發(fā)生，但又轉(zhuǎn)瞬即逝，這時(shí)教師應(yīng)敏感地抓住機(jī)會(huì)，善于利用這些豐富幼兒有關(guān)知識(shí)。生活中蘊(yùn)藏豐富的、幼兒感興趣的科學(xué)知識(shí)，教師的教育機(jī)智和教育藝術(shù)是幼兒科學(xué)教育成功與否的重要因素。
(作者單位系福建省龍海市石碼中心小學(xué)幼兒園)
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