摘 要： 幼兒園是基礎教育的組成部分，是學校教育的基礎階段。如何全面發展幼兒素質，是我們幼教工作應認真對待和認真解決的問題。《幼兒園工作規程》中明確指出了幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。我園通過不斷學習《規程》，領會《規程》精神，以“促進幼兒身心和諧健康發展”為目的，根據我園的實際情況制定了我園素質教育的目標與內容。
關鍵詞： 素質； 幼兒； 發展
中圖分類號： G622.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）（11-12）-0122-01
一、轉變觀念是搞好素質教育的前提
幼兒教師的教育行為，是影響幼兒身心發展重要的中介因素。教師行為的轉變是影響幼兒身心健康發展、良好個性形成的最直接、最重要的因素。教師應根據幼兒的年齡特點，自覺調節自己的教育行為，有目的、有計劃地因材施教。
以前教師們在對幼兒進行各方面教育時，也常提到發展幼兒各方面的素質，但在具體的教學實踐中，教師往往注重教學效果，忽視教學過程；注重知識的灌輸，忽視了能力的培養；注重教學活動，忽視游戲活動；注重顯性教育因素，忽視隱性教育因素；注重劃一要求，忽視個體差異……通過我們不斷學習和領會素質教育四個要義精神，將過去教育工作的程序“教材――目標――方法”改為現在的“目標――教材――方法”。這樣才體現了教師的正確教育行為。即：觀察在前，實施教育在后，充分體現教師為主導和幼兒為主體的內涵，體現教師正確的教育觀和兒童觀。
二、提高教師素質是搞好素質教育的關鍵
（一）加強和提高教師的職業道德素養。我們通過日常的政治學習，教育職工熱愛本職工作，熱愛幼兒教育工作。通過演講，提高教師的思想認識，并將教師的思想提高到“一切為了孩子”上，同時又將“一切為了孩子”擴展到“為了一切孩子”和“為了孩子的一切”，并以此作為我們工作的出發點和落腳點。以“敬業、自尊、團結、創新”的八字園風檢查自己的言行，以“活潑、健康、友愛、向上”為幼兒成長目標來鞭策自己的行動，提高思想認識，充分認識自己工作的責任感和榮譽感。
（二）加強和提高教師的業務素質。以前，我們認為一名幼兒教師能說會唱、能寫會講、能跳會畫、設計和實施一節較完美的教學過程，就有了一定的技能，就可以較好地進行教學實踐活動。通過我們學習和領會，認識到一名教師不僅要有基本素質教育新思想技能，還應有以下幾項能力。即觀察和評估幼兒發展的能力；面向全體，因人施教的能力；確定與分解教育目標的能力；圍繞目標創設環境，設計活動的能力；師生溝通、創造和諧氛圍的能力；合理分配活動時間，充分利用空間環境的能力；提供玩具材料、組織各種活動形式、指導幼兒活動的能力；常規教育、保教結合、生活護理以及家長工作的能力。
三、創造良好的教育環境，促進幼兒全面發展
（一）精神環境的創設。良好的精神環境有助于幼兒身心健康發展。我們改變以往教師指揮、幼兒服從的居高臨下的師生關系，創造使幼兒真正感到安全、和諧、寬松的精神環境。如幼兒早晨剛來園，教師主動與幼兒親切地打招呼；活動時教師主動蹲下來與幼兒親切地交談；起床時，教師親切地撫摸幼兒的臉頰，使幼兒從睡夢中自然地醒來，使幼兒感到教師是母親、是姐姐、是朋友。教師能正確對待幼兒的“過失與錯誤”，體現教師心中是否有幼兒，是否尊敬幼兒的年齡特點和人格。教師為幼兒創設了寬松、和諧的精神環境，教師與幼兒之間樂融融、暖融融，建立了良好的師生關系，有助于幼兒良好心理素質發展，有助于幼兒身心健康發展。
（二）物質環境的創設。1.活動區的設置。我園每個班級都設有幾個供幼兒進行各種活動的區域。如娃娃區、美工區等。幼兒按自己的喜好進入活動區，通過指向性較強的材料，體現幼兒自己的意愿活動。教師通過觀察，針對幼兒的不同情況予以個別指導，使幼兒形成良好的品德行為。如娃娃區域，可使幼兒感受和體驗成人的勞動，從而教育幼兒尊重成人的勞動。又有助于幼兒良好的社會性行為的發展，有助于幼兒建立良好的同伴關系，發展幼兒與人交往的能力等。2.墻飾的作用。我園對園內所有的墻壁都進行了裝飾，墻壁的裝飾和美化不僅僅是體現美育方面的內容，更重要的是與我園的教育目標所聯系，用墻壁的內容來輔助教育目標的實現，發揮其教育作用，各班的主墻面都飾有“愛祖國、愛勞動、愛學習”等方面的教育內容，還有領袖人物、英雄人物、祖國風光等方面的圖片展覽，教育幼兒熱愛祖國，熱愛領袖人物、英雄人物的情感。各班的輔墻面是根據季節、節日的變化，隨時更換墻面內容。如秋天來了，秋天的紅葉、果實等便出現在墻面上。“老人節”快到時，一些尊老的圖片便出現在墻面上。各班的臥室、壁頂都飾有星星、月亮，這些與幼兒干凈、整齊的床鋪交相生輝，使幼兒一進入臥室，便安靜地入睡……這樣使我園的每一面墻壁都會說話，使幼兒在無聲中受到潛移默化的教育。
四、將素質教育貫穿于幼兒一日生活的各環節
（一）值日生活動。每班每天都指定兩名幼兒為值日生，值日生負責完成班內的簡單勞動任務，如飯前發碗、更換晴陰表，給自然角澆水，整理圖書角等。這樣每個幼兒都能輪流成為值日生，使幼兒從小就樹立愛勞動，為他人服務的意識，同時也發展了幼兒的認知，身體等各方面的能力。
（二）種植活動。每年春天，我園都為各班開設種植園地，給幼兒創造勞動的機會。春天播種，認識了種子；夏天澆水、除草、觀察植物的生長；秋天去收獲，認識了果實，了解植物生長的全過程。當孩子們吃著自己種植生長的西紅柿、黃瓜的時候，險上蕩漾著幸福的笑容。幼兒在整個種植過程中，發展了大肌肉群，認識了植物的各部分，了解了植物生長的全過程，分享勞動的成果，體驗勞動的光榮。熱愛自然，關心生態，使幼兒身體、認知、社會性三方面都得到了全面發展。
（三）盥洗活動。我們從教育幼兒飯前，便后洗手，這看似簡單的洗手，我們也有嚴格的要求：先洗手心，后洗手背，水龍頭不能擰得太大，隨時關閉水龍頭。飯前洗手后不許再玩玩具、摸衣服，以免交叉污染，最后做飯前手操。使幼兒真正理解飯前洗手的道理。使幼兒從小養成良好的生活衛生習慣。飯前手操是我園的創新，在包頭市幼兒園衛生工作檢查中得到了幼教專家的好評，并作為先進經驗向全市幼兒園推廣。
（四）安全教育活動。幼兒在園的時間要比在家的時間還長，安全教育就顯得尤為重要。因此我們教育幼兒在園活動時注意安全。如戶外活動時不能瘋跑，不能玩石頭等危險品，來園不能帶小刀和扣子等。不能摸電源插頭，插座，不能玩火等，同時給幼兒介紹一些安全常識：如燙傷了如何處理，發生了火情怎么辦等。還進行火災，地震突發事故應急演習，使幼兒從小樹立安全意識，以促進幼兒身體健康發展。
（五）自我服務活動。我園從小班開始就教育幼兒自己的事情自己做，要求幼兒自己穿衣服、自己系鞋帶、自己吃飯、自己疊被子等。有些事情幼兒做不好，但我們也要示幼兒自己做，然后由教師幫助完成好，使幼兒從小養成良好的自我服務意識，培養自我服務能力，這樣使幼兒能更好地成長，為將來走向社會打下良好的基礎。
提高全民素質，必須從娃娃抓起，必須從基礎教育抓起，必須從小事抓起，必須從點滴做起。這樣做，相信幼兒園的素質教育會培養出身心健康、全面發展的二十一世紀接班人。
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