摘 要：環境保護教育是新形勢下必須探索的一個新課題，是可持續發展的最直接體現。兒童是世界的繼承者，他們是可持續發展得以延續的中堅力量，兒童時期對環境的情感態度，直接影響到他們成年后的環境習慣。因此，在對幼兒進行環保教育的同時，教師、家長的環保意識、環保態度以及環保技能也同時得到了發展。
　　關鍵詞：環保；幼兒；教師；家長
　　環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。生態環境的平衡與否直接關系到人類的健康和生存。在新頒布的《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”列入內容和要求之中。加強對他們的環保教育，其意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“現在”和“將來”能否擁有真正的綠色家園。
　　一、幼兒園環保教育中幼兒的發展
　　針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索，我覺得培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識，使幼兒成為一個環境的保護者。我從下面幾個方面嘗試對幼兒進行環保教育：
　　1.激發幼兒關心、熱愛大自然的情感
　　《綱要》中指出“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”因此，我們在選擇內容時，充分考慮貼近幼兒生活，使教育自然而有效。在班級的自然角上，種植植物、飼養小動物，讓幼兒親自參與管理，從中體驗植物、動物與人類及環境的關系。我們根據生活實際情況，經常帶領幼兒參觀附近的生活居住環境、水環境等，進行《水怎么變臟了》《我們居住的地球》等教學活動。
　　2.根據幼兒的年齡特點和興趣，開展形式多樣的環保教育活動
　　我班幼兒的年齡差異較大，在主題活動實施過程中，我們時刻注意根據幼兒的年齡特點、個體差異和感興趣的問題，開展了形式多樣、生動有趣的活動。圍繞孩子們提出的問題，我們還組織幼兒利用廢舊物品制作環保吊飾、服飾裝飾教室，請環衛所的叔叔阿姨來幼兒園進行環保知識講座，穿上自己制作的環保小衛士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。通過一系列的活動，不但使孩子們體會到了向別人進行環保宣傳教育的喜悅和成就感，而且對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。此外，大自然是幼兒接觸環境、汲取知識的豐富源泉。
　　3.融會貫通，將環保知識隨機滲透到日常的教育教學活動中
　　對幼兒進行環保教育僅僅靠開展一個主題活動是遠遠不夠的，而是通過幼兒園的各項活動，促進幼兒環保行為的“內化”。幼兒環保行為的“內化”不是一日之功，而是一個長期堅持、循序漸進的過程。孩子們的一日生活蘊含著許多環保教育內容，教師們要做個教育“有心人”抓住各種契機，讓環保教育真正落到幼兒的實際生活中。讓幼兒在豐富多彩的活動中去感受、表達、創造、表現。我們班教師的環保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。
　　二、幼兒園環保教育中教師的發展
　　1.教師的自我學習
　　受家庭、社會、歷史等多方面因素影響，成人的環保意識非常差，在很多時候要向小孩學習，包括為人師表的教師。要對幼兒進行環保教育的教師更需要加強環保知識的學習，自我監督自己的行為習慣，說與做要統一。因此，教師的環保意識、環保行為，無形中影響著幼兒的學習。都說身教重于言教，因此，在教育過程中我們就重視了這一點，組織教師閱讀學習環保文章，了解當前環保的緊迫性及綠色消費、綠色食品等有關知識，加強自身的環保行為。
　　2.提高了活動設計能力和說課能力
　　為使教師更好地把握教材，挖掘蘊含在教材中的環境教育的價值，我們通過環境教育教案設計評選、環境教育活動聽課、說課等教研活動，使教師逐漸懂得怎樣分析、處理教材、提高了活動設計能力和說課能力。
　　三、充分利用家庭資源，組織家長積極參與，讓環保教育得到延續
　　我國教育家陳鶴琴先生指出，兒童教育應當“把大自然、大社會做出發點，讓學生直接向大自然、大社會中去學習。”大自然是一本讀不完的活生生的書，看不夠的美妙畫卷，是孩子們成長的最好課堂，走進大自然，可以讓孩子走進生活，用自己的眼睛去發現世界、認識世界。因此，讓家園共同攜手帶孩子走向大自然是我們開展環境教育的一大特色主題活動。
　　總之，我覺得教師要有較強的環保意識，做個有心人。保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。
　　（作者單位 江蘇省泰州市大浦中心小學附屬幼兒園）
　　編輯 劉青梅

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