摘 要：禮儀能夠體現一個人的修養和內涵，能夠讓人與人之間交往更順利、友好，要加強公民的思想道德建設，禮儀是必不可少的學習內容。幼兒年齡小可塑性很強，能夠敏銳地接受外界信息，幼兒時期是培養良好行為習慣的關鍵期。因此幼兒園要重視禮儀教育，加強禮儀教育。
關鍵詞：幼兒園；禮儀；教育
禮儀是德育的重要組成部分，是人們在社會交往活動中的行為規范，它體現了一個人言行是否文明，道德素質的高低。幼兒時期接受的禮儀教育對幼兒以后的學習和人生發展會產生重大影響。本文從幼兒園禮儀教育的基本內容和教育方法兩方面進行論述。
一、幼兒園基本禮儀內容
幼兒園的禮儀教育包括四個方面內容：第一部分是基本的動作、語言、交往禮儀，如站立、走路姿勢，怎樣敲門，會說謝謝、對不起，和其他人打招呼、接電話等日常生活最基本的禮貌行為。第二部分是家庭禮儀，幼兒受的禮儀教育應當包括尊敬長輩，會收拾自己的玩具，愛惜物品等良好的行為習慣，接待客人，去別人家做客的禮儀。第三部分是在幼兒園活動中應當遵守的禮儀，包括與老師、同學、家長問好和道別，教學活動和課間活動禮儀，還有戶外活動，進餐和午睡時的禮儀。第四部分是幼兒在其他公共場所應當注意的行為，過馬路時要遵守交通規則，排隊等候，乘車時主動買票不推不擠，在圖書館保持安靜愛護圖書，在商場不亂跑不亂碰東西，在公園能夠愛護公共衛生和花草樹木等。
需要學習的幼兒園禮儀內容看似繁雜，但都體現在幼兒日常行為中，并在具體情境中得到糾正和強化。因此教師要注意在平時的生活和教學中滲透禮儀教育。
二、幼兒園禮儀教學方法
1.發揮環境的熏陶教育作用
幼兒園是幼兒的主要學習環境，教師要努力創設和優化教育環境，使幼兒受到熏陶感染。教師要圍繞禮儀這個主題，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、形式上、內容上努力為幼兒營造輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成良好習慣。幼兒時期的孩子模仿力強，這時教師的一言一行很可能成為他們模仿的對象，因此教師要時刻注意自己的行為細節，做幼兒學習的榜樣。如，教師是怎樣和同事，和家長，和小朋友打招呼的，幼兒看過后可能將教師無意的行為模仿下來。假如教師做到了有禮有節，那么幼兒在無形中也會受到教育，使用文明禮貌用語。此外，教師還要積極創設學禮儀的物質環境，如設立“文明禮儀小標兵”展示欄等。
2.在生活中滲透禮儀教育
幼兒年齡小，缺乏對生活習慣的正確認識，很可能表現出錯誤的行為，這時教師不要簡單粗暴地進行指責批評，而是要耐心地進行講解、示范，讓幼兒明白正確行為習慣的概念。如，早晨入園時，老師帶領孩子們一起關心不開心的小朋友，讓幼兒體會到“關愛”；進餐點時，教師可以通過“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白謙讓是一種快樂的享受。當幼兒在玩玩具或收拾玩具時，經常會把玩具互相碰撞，不懂愛惜，此時教師可以告訴幼兒：“玩具疼了，它會哭的，你要好好對待它，就像對自己的好朋友一樣。”這樣幼兒就能夠明白自己的行為給玩具帶來的傷害了。
3.在情境中學習禮儀
一味對幼兒講道理會引起幼兒的反感，他們可能左耳朵聽右耳朵冒，教師說完后一點效果也沒有。因此教師不妨將禮儀教育放到游戲活動中，讓幼兒在實踐中學，這樣他們的印象更深刻。如請幼兒參與到“我當小醫生”“過家家”“去超市購物”這樣的情境中，在扮演角色的過程中，幼兒就學會了使用文明禮貌用語“謝謝”“請進，請坐”“再見”“不客氣”等。幼兒還會結合自己的生活經驗，表現出禮貌的行為，如做客時不亂翻主人家的東西，不大聲吵鬧等。當幼兒在游戲中表現出不文明行為時，教師可以及時組織大家進行討論分析，引導幼兒找出解決辦法，這樣有利于幼兒摒棄原有的不良行為習慣，體驗良好禮儀行為帶來的快樂。教師對幼兒的行為進行點評和分享，能使全體幼兒都認識到講禮儀的重要性。
4.運用故事啟迪幼兒
在幼兒園教學活動中，教師要寓禮儀教育于生動有趣的故事中，變理性說教為感性的趣味活動。如幼兒通過學習《小熊請客》，理解了其中的做客禮儀；通過學習《小豬變干凈了》理解朋友之間的不離不棄；讀了《小羊過橋》的故事，幼兒懂得了文明謙讓等等，在教育教學活動中，教師要堅持把培養幼兒文明禮儀行為習慣放在重要位置，關注指導幼兒學習、生活、交往的方式和習慣，真正使禮儀教育行之有效。
5.積極利用親子活動方式強化禮儀
對幼兒進行禮儀教育不只是幼兒園的責任，還要家長和社會共同參與才能取得更好的效果，幼兒園教師可以集體創編《親子禮儀操》，讓家長和孩子跟著
音樂邊做邊說。這樣，幼兒每天在園里和回家后都可以跟著做，進行長期強化。這樣禮儀教育走進了千家萬戶，對社會禮儀教育起到了作用。
總之，幼兒園禮儀教育是幼兒園教育的重要內容之一，作為幼教工作者要根據幼兒的特點，利用有效的教學方法培養幼兒良好的行為習慣。
參考文獻：
[1]姚昕.幼兒園禮儀教育實踐探索[J].當代教育論壇（管理研究），2011（9）.
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