[摘要]管理是幼兒園發(fā)展的生命線和靈魂。面對園長新、園所新、隊伍新的“三新”工作局面及現(xiàn)有體制，應(yīng)采取審時度勢、遵循市場規(guī)律的方法進(jìn)行市場化方面的思考，借鑒企業(yè)管理精髓，形成“6S”管理策略，最終在師資隊伍建設(shè)、園所文化、課程建設(shè)、辦園質(zhì)量等方面彰顯精細(xì)化的管理特色。
[關(guān)鍵詞]市場化；“6S”管理；精細(xì)化；管理特色
黑河市英才幼兒園于2013年3月正式成立，園所占地面積2399平方米，教職工31人，設(shè)有6個教學(xué)班和1個早教中心，216名幼兒。教師全部經(jīng)市人事局、市教育局統(tǒng)一嚴(yán)格考試錄用，均為國家正規(guī)師范類學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，全部持有國家認(rèn)證的幼兒園教師專業(yè)資格證書，其中教師本科學(xué)歷達(dá)到全部教師的50%。
兩年來，面對園長新、園所新、教師隊伍新的“三新”工作局面，園領(lǐng)導(dǎo)班子凝神聚力，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，在建章立制、添置設(shè)備、管理特色、隊伍建設(shè)、文化初創(chuàng)等方面進(jìn)行了大膽嘗試，取得了初步成效，得到了社會、家長及同行的廣泛好評。然而，有幾個問題仍縈繞腦海：如何在市級同類行業(yè)競爭中生存、發(fā)展和壯大？怎樣形成個性化的管理特色來保持可持續(xù)性發(fā)展的狀態(tài)？一番深思熟慮之后，“人無我有，人有我優(yōu)”的管理特色定位初步形成。這種管理特色的界定，是指園所硬件條件，更是指管理能力水平、師資隊伍結(jié)構(gòu)、觀念意識、園所文化、服務(wù)承諾、辦園質(zhì)量等軟件條件所擁有及達(dá)到的品質(zhì)。
一、背景與分析
縱觀黑河市區(qū)內(nèi)建園歷史較久的幾所公辦幼兒園，均在自己確立的發(fā)展軌道上不斷向前邁進(jìn)。如何尋找英才幼兒園的核心競爭力，必須要考察市場。當(dāng)前在幼兒教育行業(yè)中，由于受教師自身的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)、社會背景、知識結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)、觀念意識等因素的影響，加上管理體制、幼兒家長的價值取向、接受教育的動機以及階段性對教育的需求不同，本園的核心競爭力應(yīng)更具其獨特性。這不得不讓我們對幼兒園的發(fā)展進(jìn)行全面思考，即我們的管理與發(fā)展必須在遵循教育規(guī)律的同時，嚴(yán)格遵循市場規(guī)律，進(jìn)行市場化方面的思考。
我園教師均為職初教師，其職業(yè)價值取向、社會從業(yè)動機、個人發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)化成長水平都不十分明確，廣大幼兒家長、社會公眾及行業(yè)人士對我園的認(rèn)可程度和家長為孩子擇園的權(quán)力是多元的、不可控的，這種多元的、不可近代的又導(dǎo)致了多變性。因此，要敏銳地掌握幼兒教育事業(yè)發(fā)展的動向，主動尋求機遇，打造家長滿意、幼兒喜歡的幼教平臺。
二、思考與方向
1.觀念、意識與態(tài)度
我園在擁有專業(yè)教師的同時，更需要擁有專業(yè)的理念、超常的意識，正所謂“觀念轉(zhuǎn)化為行為，行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，習(xí)慣轉(zhuǎn)化為意識，意識決定了態(tài)度”，即管理中要形成“態(tài)度決定一切”的意識。
2.信譽、承諾與品牌
有品質(zhì)的幼兒園必須用心打造，在硬件現(xiàn)代化與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)之后的內(nèi)涵提升，才是一所幼兒園持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。因此，要研究基于教育實踐的真問題，探尋解決問題的新舉措，推動辦園水平的再提高。只有不斷以研究助推幼兒園內(nèi)涵的提升，才能保持幼兒園發(fā)展的持久生命力。隨著家長對幼兒教育認(rèn)識程度的加深，“保教并重”“教學(xué)相長”已不是衡量好幼兒園的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無論幼兒園理念多超前，師資隊伍多雄厚，課程模式多科學(xué)，一旦幼兒園的信譽、服務(wù)承諾與品牌沒有被重視起來，那么這個幼兒園的核心競爭力便不會長久。因此，要把“講信譽、守承諾、重服務(wù)、創(chuàng)品牌”作為市場競爭的核心要素，以保持幼兒園鮮活持久的生命力。
3.資源、特色與資本
在過去的幼兒園管理中，除了非常注重融合教育資源、物力資源與財力資源外，也非常注重信息資源，追求更多的是顯性的資源，而那些恰恰能夠給幼兒園的競爭力帶來凝聚力的隱性資源，卻被忽略了。比如園長教師“扎實務(wù)實的習(xí)慣性狀態(tài)”“高品位的社會形象”“健康飽滿的精神面貌”“工作細(xì)節(jié)的彰顯與把握”等等，都是組成一個“品味高、品質(zhì)好”，別具特色的幼兒園的主要因素。幼兒教育曾經(jīng)五花八門的“辦園特色”也必將以“實實在在回歸教育的本質(zhì)與原點”的真實意義與專業(yè)精細(xì)化的管理所取代。因此，我園在市場競爭運行中，依靠的是以供需平衡（即家長與幼兒園的雙贏）與精細(xì)的管理優(yōu)勢取代進(jìn)場晚的不足，并逐漸形成自身的管理與發(fā)展特色。
4.管理、溝通與文化
縱觀黑河市區(qū)內(nèi)公辦（民辦）園的發(fā)展?fàn)顩r，辦園時間長短不一、規(guī)模大小參差不齊。辦園時間長、規(guī)模大的擁有資源多，根基堅實，但也容易產(chǎn)生官僚主義；規(guī)模小的幼兒園雖資源缺乏，但簡單易管，體制較靈活，管理者更便于將精力放在管理和經(jīng)營上，而不用擔(dān)心官僚、本位主義的影響。因此，我園將以“快速、簡明、自信”的“直達(dá)式”管理形成園所文化與增進(jìn)社會溝通。所謂“快速”，是指我園將以最短的時間向優(yōu)質(zhì)化的辦園標(biāo)準(zhǔn)看齊，把園內(nèi)相關(guān)信息以最快捷的方式、最廣泛的傳媒傳遞給“市場”；所謂“簡明”，是指我園的主要工作信息或者是可傳遞的信息，要以最簡明的信號與方式傳達(dá)給社會，以打造英才形象；所謂“自信”，實際上是英才辦園文化的一種傳遞，讓每一位老師擁有自信，經(jīng)我園教育的孩子也是自信的，那么，我園在社會上的形象便是“自信”的。我園通過“管理、溝通與文化”來增強競爭力的目的也就得以圓滿實現(xiàn)。
三、做法與實效
基于上述思考，兩年來，園領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實、銳意進(jìn)取，在管理中勇于探索、敢于創(chuàng)新，推行“精”管理，運用“6S”的管理方式，使幼兒園在管理能力水平、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、園所文化、服務(wù)承諾、辦園質(zhì)量等方面著眼于幼兒園的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)已初顯成效。
1.彰顯一種“魂”
我園把“大愛做教育，細(xì)節(jié)鑄品質(zhì)”作為辦園宗旨，實行“精”管理。將管理定位于三個方面：專業(yè)、細(xì)節(jié)和有序；日常實行“6S”管理：整理、整頓、清潔、素養(yǎng)、安全和學(xué)習(xí)6個項目；常規(guī)工作中形成易取、易放、易管理，定位、定量、定標(biāo)準(zhǔn)的“三易”“三定”現(xiàn)場診斷式管理策略；在過程中實施標(biāo)簽法、雷達(dá)法、四適法來檢測每一項工作是否適宜、有序和專業(yè)；激勵教師采用“五心法”工作，即在工作中要形成愛心、細(xì)心、慧心、耐心、真心的師德品質(zhì)；評價中強調(diào)“三制”，即教師聘任制、績效考核制和末位淘汰試用制，各崗位做到“六個”有序：各部門的工作流程與職責(zé)分配有序，各類計劃制定與實施有序，各崗位人員工作有序，教師教育活動有序，幼兒在園一日活動有序，各種物品排列有序。
【幼兒園管理新視角】相關(guān)文章：
• 幼兒園建材推薦――地磚
• 淺談幼兒園教師團隊管理問題
• 淺談幼兒園如何組織開展校外活動
• 幼兒園音樂活動游戲化初探
• 增加幼兒園數(shù)量 提升管理水平
• 如何創(chuàng)建幼兒園物質(zhì)文化
• 如何實施幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)生活化
• 德國人把幼兒園搬進(jìn)養(yǎng)老院
• 幼兒園數(shù)學(xué)：教什么？怎么教？
• 家園共建幫寶寶愛上幼兒園
• 幼兒園應(yīng)注重習(xí)得的潛移默化
• 關(guān)于優(yōu)化幼兒園檔案管理工作的思考
