【摘 要】剪紙活動是一種較為綜合的智力趣味活動，除了本身具有很高的藝術性外，還是較好地促進幼兒體、智、德、美、勞全面發展的美術教育手段之一。在科技日新月異的今天，在不斷接受西方各種文化的同時，讓幼兒學習剪紙這一中華民族歷史悠久的民族藝術，有助于加強幼兒愛國主義教育，宏揚民族藝術，振奮民族的精神。
　　【關鍵詞】幼兒教育； 剪紙
　　剪紙作為傳統的民間技藝，它受到了許多人的喜愛，我班把剪紙活動作為班級特色來進行研究，是因為剪紙既能培養幼兒動作及小肌肉的發展，又能促進幼兒多種智慧潛能的開發，尤其是想象力、創作力的發展。通過剪紙學習活動，把剪紙作為表達美，傳遞美，創造美的表現形式，從而起到培養幼兒審美能力的作用，剪紙活動還適合于個別化的指導，在區域活動中的個別指導使每一位孩子都能得到發展，真正體現出針對每一位幼兒的教育理念。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”的確，動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造性。現在幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙活動抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養幼兒創造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處。
　　一、激發幼兒剪紙的興趣。
　　活動的興趣和探索的欲望是幼兒剪紙的心臟。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去想、去動腦、動手做，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發展。那怎樣才能激發幼兒剪紙的興趣呢？
　　（1）收集適合幼兒發展的剪紙作品，激起幼兒欣賞美的愿望。
　　要使幼兒欣賞適合其欣賞水平的剪紙內容，教師應在平時生活中處處留意，常常發動家長、幼兒收集相關照片、實物、圖片等各類剪紙作品。再從收集作品中選擇適合該年齡階段幼兒欣賞水平的典型剪紙作品，根據不同的欣賞形布置“民間剪紙墻”我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而天花板墜的是幼兒自己動手做的花鏈，激發幼兒剪紙的興趣，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。
　　（2）布置剪紙環境，激發幼兒剪紙的興趣。
　　我們在一樓樓道里，掛上各種各樣的剪紙作品，墻壁上，貼上裝飾日常生活中各種標志的剪紙作品（如：交通標志、安全標志等），二樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒的各種剪紙作品，三樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒做的十二生肖、肚兜、臉譜、紙編、剪貼等剪紙作品。在活動室外的走廊上掛上幼兒、家長共同制作的手工作品，還巧妙地利用走廊邊的柱子，用淺黃色的塑料口袋將柱子包成樹干，貼上剪的樹葉便成了大樹，幼兒做的花卉、瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍等剪紙作品陳列在上，好一副自然、田園風光，也是昆蟲的世界、動物的樂園。活動室墻上張貼幼兒自己用各種廣告紙、包裝紙、塑料紙做的剪紙作品，活動區角里放有豐富的剪紙材料和幼兒的作品，幼兒可自由操作、玩耍。幼兒寢室的墻上有孩子們最喜愛的西游記等動畫片中的剪紙人物、民間剪紙、花卉、風景、魚類等剪紙。戶外活動場地的墻壁上創辦了一條文化長廊，在櫥窗里剪貼不同形狀的彩色圖形。
　　（3）收集報紙、包裝紙等材料，增加幼兒對各種剪紙材料的興趣。
　　為了提高幼兒參加剪紙活動的興趣，我們讓幼兒用黃色的、綠色的桔皮、樹葉、菜葉創作剪紙作品。到了中、大班，幼兒手指逐漸靈活，有一定操作的能力，我們發動幼兒及家長，與他們一起收集生活中的各種食品、糖果、鮮花、服裝、文具等的包裝紙、毛線、布頭、皮革、還有各種樹葉、花草、蔬菜以及瓜果皮等自然資源，這些材料來源于幼兒最熟悉的生活、學習活動之中，通過幼兒雙手巧妙的加工，變成一件件漂亮的美術作品，這時幼兒心情愉悅，增強信心，從而激發幼兒剪紙興趣。
　　二、創設輕松自由的精神環境及物質環境
　　首先就要給孩子創設輕松自由的精神環境，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”在平時指導幼兒剪紙中，要常常鼓勵幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感，重視每個幼兒的個性及藝術創作，并及時給予贊揚。如：“你剪的這個小朋友太可愛了，你能舉起來讓大家欣賞一下嗎？”“你剪的這個窗花太漂亮了，你真了不起。”由于我給予每個幼兒被認可的快樂，使他們在獲得經驗的同時，逐步形成良好的意識，使他們由此而更加喜歡剪紙活動，更富有創造勇氣。
　　其次為了使幼兒能夠更好地在活動中得到充分的發展，必要的物質準備是培養幼兒創造力的基礎。剪刀是剪紙的主要工具。要提供適合幼兒的比較輕巧，松緊適度，活動自如手感舒適者為宜。兒童初學用剪刀，應注意安全。另一種必備的剪紙材料是紙，有單色紙、彩色紙、金箔紙、銀箔紙、絨紙、電光紙、薄紙、厚紙等等。特殊情況下，還有用錦帛的。可先用一般單色紙，剪熟練了，搞創作了，再用貴重一些的好紙。紙張選擇得好，能為剪刻帶來很多方便。幼兒用的各類紙張以韌性強、紙質細的為好。而各種區角內也可以放置一些與主題有關的幼兒剪紙材料，供幼兒使用。
　　三、組織有序的剪紙過程
　　1、引導幼兒學會觀察 剪紙是一種民間藝術，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善于觀察。在教學中，我們注重引導幼兒通過積極參與感受，發現剪紙作品中的形式美和內容美。
　　2、循序漸進地開展活動 在剪紙的教學中，小班幼兒五指張力小，使用剪刀有些困難，就給他們發放報紙等，請幼兒撕紙，撕面條、雪花等等，可以隨心所欲地發揮，然后再學使用剪刀。學會了使用剪刀后先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等。整個教學進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。經過兩個學期，孩子們就掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。到了大班，就要讓幼兒掌握多方連續剪紙。通過一段時間的折剪，孩子們已經能夠在已有的基礎上自己進行創作出各種有趣的作品了。
　　總之，幼兒剪紙藝術是一項實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術，它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，探討和研究方面的問題還很多，我們只有找到剪紙藝術與現實教育理論與實踐的結合點，用現代教育方法與手段來傳授剪紙藝術知識和技能，使剪紙教育穿越時間，取得更好的成績。

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