我要先亮明態度：我是支持孩子上幼兒園的。幼兒園的集體生活對孩子很有好處，而這種好處是家庭不能提供的。 更快地讓孩子學會分享和友愛
在家里，孩子永遠是中心，不管家長多么開明。
父母應該重視孩子，這沒錯；但孩子總處于這種高度重視下，難免會以自我為中心。父母也不可能為了讓孩子分享和友愛就假裝對孩子不重視，讓孩子覺得自己被冷落。
而集體生活的妙處在于：它可以讓孩子暫時脫離高度重視的中心點，因為這是一種相對平等的忽視狀態，所以比父母的發脾氣冷處理等等，它更能夠讓孩子接受。這種狀態會幫助孩子很自然地學會分享和協作，比父母苦口婆心說一萬遍，發脾氣制定懲罰措施還有效。
我女兒秧秧就是在上幼兒園后變得非常友善，老師說，別的小朋友哭了她就會去安慰。周圍很多非常自我的孩子，都是在上幼兒園后學會分享和友愛的。
生活更豐富多彩
很多媽媽認為自己特別能干，總看不上幼兒園老師那點水平，所以寧可“自己教孩子”。但要知道，一個人的思維方式和智慧是有限的，每個人的想象力和見識都不能突破自己；而幼兒園基本都有成熟的教學系統，總是能每天按部就班地完成。
秧秧在幼兒園學會了很多新奇有趣的東西，手指歌啦，小游戲啦，外教還教給他們很多好聽的英文
兒歌，與中文
兒歌又有所不同。動作方面也比以前有很大的發展，比如向大孩子學習的蕩秋千技巧、老師教的賽跑方法等等。如果在家里，至少很多有趣的事情我自己想不到，做不出來。
秧秧回家，腦門上經常被老師梳了各種好玩的小辮子，很多款式我都是第一次見。秧秧自己也很高興，有次老師給她梳了個麻花辮，她連晚上睡覺都舍不得拆。所以，我這個家長其實也從幼兒園學到了不少東西，受到了很多啟發。
保育更專業
很多媽媽都覺得，孩子在家生病最少，說明被照顧得最好。但其實生病少未必是因為在家護理得好，而可能是傳染源少。
這就帶來一個魚與熊掌不可兼得的問題：只要接觸到人，交叉傳染就很難避免；但增強抵抗力又必須通過戰勝病菌才能實現。
還有媽媽認為，孩子在家吃得好。其實，幼兒園有專門的廚房，有營養均衡的配餐方式，每天飯菜都會換花樣，種類也比較多。真正在家里，孩子飯反而最難做，因為量很少，又盡量需要營養豐富，口味和營養常常不能兩全。而媽媽因為籍貫、口味、廚藝和時間的問題，種類也難免局限。
再從吃飯氛圍上講，幼兒園是集體吃飯，孩子們更有積極性，越是比賽吃就越是吃得香。我周圍大部分孩子，去幼兒園以后都比以前吃飯有進步；秧秧以前不肯吃西紅柿炒蛋和木耳，到了幼兒園以后也慢慢開始吃了。
實在要說幼兒園伙食有什么缺陷，可能就是出于安全和價格兩方面的考慮，海鮮、蝦蟹之類的會比較少，所以平時在家里，我就會盡量多給秧秧補充一些這類食物。
能讓孩子學會受委屈
因為有個別幼兒園虐待孩子的報道，家長們便覺得孩子在幼兒園一定每天受委屈。
其實，我并不認為孩子一點委屈都受不得，虐童行為當然不能容忍，但適當的管教對孩子絕對有好處。因為我們得讓每個孩子都明白，在幼兒園很難通過像在家里那樣撒潑打滾來逼迫大人就范，這其實是社會給孩子的第一課：家里不是全世界，不是你想怎樣就怎樣。有了這樣的認識和壓力，孩子才會開始尋求更好的解決方案，發展社交能力。
一開始，秧秧也很難接受老師訓誡，第一天老師說了她幾句，第二天她就哭著不理那個老師。我在家里耐心地告訴秧秧，老師不是不喜歡你了，而是希望你改正錯誤，做一個特別可愛的孩子，讓更多的人喜歡你。你今天去幼兒園，對老師笑一笑，就會知道老師還喜歡你啦。秧秧再去幼兒園，就主動和老師打了招呼，老師果然也抱了她，秧秧就此學會了如何從情緒的臺階上自己走下來。
更有利于培養健康習慣
幼兒園非常好的一點就是作息絕對規律，這在家里是很難達到的。因為幾個老師要面對這么多孩子，她們必須想出足夠有效的辦法來管理。
我見過秧秧班里小朋友上廁所，老師帶領著，小朋友們一個拉一個做小火車狀，唱著歌高高興興地就去了。即便個別孩子有點情緒，看別的孩子都拉著手，也就忘了委屈，忙不迭地也去加入集體當火車去了。像這樣的教育，一個媽媽或兩個老人一個保姆對著一個孩子，是很難做到的，幼兒園在這些方面，的確是事半功倍。
最后的最后，我必須強調，支持孩子上幼兒園，學到一些家庭無法給予的東西，并不代表幼兒園是萬能的。在一個人的成長中，父母的作用是無可替代的，再好的幼兒園也不能免去父母的責任。
【幼兒園到底有什么用】相關文章：
• 淺談幼兒園的愛心教育
• 江蘇農村幼兒園教師現狀分析
• 如何構建幼兒園立體化區域環境
• 幼兒園游戲化教學策略分析
• 農村地域資源與幼兒園美術教育研究
• 他為什么不去幼兒園當教師？
• 讓幼兒園區域活動“活起來”
• 森林里的英國幼兒園
• 幼兒園返本課程的實踐創新
• 幼兒園班級管理實務之我見
• 公、民辦幼兒園協調發展的研究
• 利用鄉土資源 創辦特色幼兒園
