隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板逐步走進了我們的幼兒園，成為幼兒園教學(xué)的得力助手。電子白板又稱交互式電子白板，它集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子交互白板的技術(shù)為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以幼兒學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。我們應(yīng)把它看成是一種新的教學(xué)理念，一種新的教學(xué)思維。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將開辟幼兒園學(xué)科有效教學(xué)新的天地。
　　一、激發(fā)興趣，積極參與
　　“興趣是孩子最好的老師”，它是推動孩子探索、學(xué)習(xí)和思考的原動力。學(xué)前期幼兒的教學(xué)并不在于掌握知識的多少，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)幼兒探索新事物的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，沒有興趣，孩子主體參與的活動將是勉強的。而生動良好的教學(xué)情境對孩子有巨大的感染力和感召力，在教學(xué)中我們應(yīng)力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得幼兒以積極主動的情感體驗學(xué)習(xí)的整個過程。交互式電子白板的運用為就我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激孩子的多種感官，各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起幼兒的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，極大地調(diào)動起了孩子的學(xué)習(xí)積極性，幼兒參與熱情更是高漲。
　　例如在大班的社會教學(xué)活動《鳳凰真好玩》中我運用電子自板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了鳳凰鎮(zhèn)的地圖、錄像、音樂等手段，帶領(lǐng)孩子參觀了我們鳳凰鎮(zhèn)的旅游景點，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會千畝桃園的美麗與廣闊的時候，我通過一段的錄像讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，帶給孩子的是一種震撼，而當(dāng)孩子仿佛親臨恬莊古街的時候我又用典雅的古箏曲作為背景音樂引起了孩子情感上的共鳴，令孩子們領(lǐng)略古街古建筑的古老與美麗。電子白板的有效運用讓孩子們仿佛真的在游玩我們美麗的家鄉(xiāng)。
　　二、實現(xiàn)交互。體現(xiàn)自主
　　在我們的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中幼兒無法參與，對于一些難懂的重點，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照幼兒的回答來演示不易做到，遇到突發(fā)性問題的時候，教師就無從下手，讓教學(xué)受到一定的限制。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，幼兒能與老師進行討論，可以及時修改，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性，從而也更能體現(xiàn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對于內(nèi)容的把握以幼兒為中心來隨時調(diào)整自我的教學(xué)。
　　例如在中班美術(shù)教學(xué)《美麗的花窗》中，在鼓勵幼兒運用曲線和直線進行對稱裝飾時，教師在白板上的圖庫中找到直線和曲線，在窗戶上進行示范，然后讓幼兒在白板上找出花窗相對稱的另一半，通過用手自己去移動直線和曲線，擺放在正確的位置，這種電子白板的交互性優(yōu)勢能更好的讓幼兒了解對稱的概念，學(xué)會設(shè)計更漂亮的花窗。最后幼兒在自己的花窗上設(shè)計出漂亮的圖案后，利用照相機把孩子的設(shè)計的花窗拍下，利用白板課件的媒體功能將圖片在白板上出現(xiàn)，讓孩子們觀看同伴的設(shè)計，同時教師讓幼兒利用標注的功能在自己的作品上介紹自己的設(shè)計方法，學(xué)習(xí)同伴的方法，為自己以后的創(chuàng)作起到示范、點撥的作用。
　　電子白板為課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學(xué)習(xí)以孩子為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。
　　三、突顯重點。有效突破
　　白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、漫游、隱藏、動畫等教學(xué)功能，能極大地吸引孩子的注意力，在此基礎(chǔ)上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點，使孩子能夠更加關(guān)注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于孩子更好地理解感悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容。
　　例如在進行中班語言教學(xué)《小花籽找快樂》時，巧妙地運用了電子白板的局部遮屏、漫游、智能筆等功能將知識進行重點部分的強調(diào)，例如當(dāng)出示故事中的主要動物的時候，運用局部遮屏功能逐一展現(xiàn)出來，讓幼兒的注意力集中起來，更快地記住故事中的人物。為了鞏固幼兒對故事的記憶，在白板課件中設(shè)計了連線的形式，讓幼兒用智能筆自己上來進行連線練習(xí)，當(dāng)幼兒連線正確后，教師在相應(yīng)的動物旁邊點一下小喇叭，就會有相應(yīng)的錄音出來，讓孩子們感受到自己是連正確了，調(diào)動了孩子的情緒，讓重點很快突破。當(dāng)說道故事中小花籽找來風(fēng)姑娘幫忙，飄過大河，飄過草原，飄到雪山上時，采用了漫游的功能，用手把背景從大河到草原再到雪上時，孩子的注意力又一次被吸引了，讓孩子有一種身臨其境的感受。
　　四、整合資源，拓展學(xué)習(xí)
　　電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助幼兒拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使幼兒有更多的收獲。例如在教學(xué)《鳳凰真好玩》一課時就將視頻中的對于高莊豆腐的制作過程介紹給幼兒，從而引起幼兒對豆腐的認識，對家鄉(xiāng)特色的了解。使教學(xué)不再只局限于課堂，進而走入生活、社會的范疇。
　　總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近孩子，讓孩子積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了孩子學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也可以讓教師以更感性更直接的方式授課，更輕松的利用主題資源進行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩，實現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿�和良好的發(fā)展前景。

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