【關鍵詞】 幼兒園；自制玩具；意義；注意事項 【中圖分類號】 G614 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004―0463（2016）07―0070―01
教育實踐表明，除了國家正規廠家生產的玩具之外，幼兒園在施教過程中也可以充分利用身邊的廢舊材料二次開發制作玩具。結合我園實際，就幼兒園自制玩具的價值及注意事項提一些自己的見解和思考。
一、幼兒園開發自制玩具的理論意義
1.幼兒園自制玩具是貫徹國家學前教育方針的重要舉措。《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”幼兒玩具的制作和使用過程是幼兒與老師、家長、同伴實施交流與合作學習的物質條件。幼兒園自制玩具，不僅僅是為了娛樂，更重要的是為了鍛煉幼兒的動手能力、想象能力，幫助他們學習和掌握必要的機械原理和實用技能。
2.幼兒園自制玩具是開發園本教材的重要舉措。幼兒園的自制玩具是一種教學或輔助教學的用具，是教師根據幼兒成長的生理規律和心理需求，有目的有計劃地對各種自然資源和材料進行分類、加工、組裝等重設的教育工具。因此，幼兒園自制玩具也是園本教材開發的直接體現，也可以說是一種新的園本教材。
3.幼兒園自制玩具是傳承社會文化的重要手段。玩具除了鍛煉幼兒的身體機能之外，一個重要的意義就在于它承載著豐厚的社會文化意義，它是人類社會文化的產物。兒童在玩玩具的過程中，玩具所傳遞的審美情趣和價值觀會潛移默化地受到影響。尤其是自制玩具，往往會選材于當地的自然資源，會結合當地的民俗風情、傳統習俗、氣候節令等特點，蘊含著豐厚的本土文化很受幼兒喜歡。如，在我們小縣城主要以農業為主，在自制玩具制作過程中，教師可以引導學生制作一些農民生產用的工具，讓幼兒在幼兒園的種植角里體驗種植的樂趣和勞動的艱辛。再如，用紙箱制作花轎、舞龍等游戲器材，把秧歌引進幼兒體育游戲，對幼兒進行愛家鄉的教育。在使用的過程中，幼兒往往對這些玩具非常感興趣。
二、幼兒園開發自制玩具的實踐意義
1. 自制玩具在戶外游戲活動中的作用。教學實踐表明，在戶外游戲中，教師投放的自制玩具要比成品玩具更受孩子們的歡迎，因為孩子們喜歡探索，喜歡新奇的玩具，每次活動都換一樣沒玩過的玩具對他們來說充滿了挑戰性。
2.自制玩具在區域活動中的作用。在傳統的區域活動中教師往往投放的是一些成品玩具，對幼兒來說吸引力會逐漸變弱。而投放的自制玩具不同，區域活動材料大都是一些老師和家長、幼兒一起收集的瓶子、玻璃球、紐扣、泡沫、樹枝、蛋殼等廢舊材料，這些材料能夠滿足幼兒多方面的需求，幼兒可以根據自己的喜好選擇活動區域，展開想象，動手動腦，在探究、操作、合作、分享中樂此不疲。孩子在這個過程中體驗自己動手制作帶來的快樂，培養了自信心。
3.自制玩具在保障幼兒游戲權利中的作用。幼兒園的教育以游戲為基本手段，玩具又是游戲的主要載體。由于幼兒園的自制玩具大都是以廢舊材料為主，經過老師、家長和幼兒的加工，變廢為寶，這時候幼兒園自制玩具就旁責無貸地承擔起了保障幼兒游戲權利這個使命。
三、幼兒園開發自制玩具需注意的問題
自制玩具方便、經濟、實用，克服了一些成品玩具的局限性，但在自制玩具的制作過程中還應該注意以下幾點：
1.幼兒園自制玩具一定要科學。幼兒園的自制玩具必須符合幼兒的年齡特點。幼兒園可根據大中小班幼兒的發展水平制作玩具，制作的玩具大小、輕重要適宜。
2.幼兒園自制玩具一定要安全。自制的玩具表面要光滑，沒有銳利尖角，防止刺傷幼兒。在材料的收集過程中，要盡量選擇幼兒家庭中自己使用過的材料，這樣相對安全一些。幼兒園在材料的消毒中應當先歸類，例如：紙箱制品應當暴曬消毒；塑料制品應當用84消毒液浸泡消毒；雞蛋托盤、樹枝等材料應該噴灑消毒。幼兒園還應該建立廢舊材料消毒登記薄，定期檢查，發揮監督作用，確保操作材料的安全。
3.幼兒園自制玩具一定要創新。教師是自制玩具的主體。加強培訓、評比交流、專題研討，都是提高教師自制玩具的有效途徑。教師在自制玩具的過程中要善于發現、勤于學習、勇于創新、樂于反思、不斷積累經驗，只有充分發揮老師的主觀能動性，才能制作出幼兒喜愛的玩具，才能使自制玩具在幼兒的游戲活動中發揮最大的作用。編輯：王金梅
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