班級管理的科學性、有效性對幼兒的身心發展和習慣的培養起著很重要的作用。那么我們究竟該如何管好這個班級，讓孩子得到全面的發展呢？下面我就談談自己的膚淺心得。
一、教師之間
在一個班級中有兩名老師，這兩者之間的關系如何，很大程度上決定了該班級是否是一個優秀的班級。在這個群體中，兩名教師只有具備和諧友好的人際關系，遇到什么問題都做到及時溝通，這樣才能為塑造一個優秀的班級做好鋪墊。在班級的日常管理工作中，我們采取分工不分家的方法來管理班級，針對突發問題我們都抽空共同尋求解決的方法；在生活中我們也是真誠地對待彼此，為彼此解決生活中遇到的難題；在教學中，為了更好地促進孩子們的發展，我們班的教師都相互學習，取長補短。
二、教師家長之間
在班級日常工作中，如何處理和家長之間的關系是困擾很多教師的一大難題，其實處理和家長的關系并沒有想象中那么難。因為家長所有行為的出發點都是為了讓孩子更好的發展，我們只要抓住這個出發點，主動地與家長溝通，討論孩子的情況，針對孩子出現的問題共商解決辦法，在這個過程中便增進了教師和家長的感情。而且家長中也有很多優秀人士，在溝通中也會學到他們的一些獨特見解，從而運用到我們的工作中，一方面促進了孩子的發展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。
對待家長工作我們是通過多種方式來實現的，我們成立了家長委員會，建立了班級QQ群，讓家長們積極的為如何讓幼兒得到更好的發展出謀劃策。每學期我們還通過家長開放日等活動加大家長對幼兒園工作情況的了解，從而對教師的工作有更深的了解。通過這個體驗活動，家長可以幫助我們發現工作中的不足，提出改進意見，從而更好地提升班級管理工作質量。
三、師幼之間
1、溫馨環境很重要
為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗，支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，從而引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。而區域活動，是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行自主學習的活動。因此，每學期開始，我們班就著手以區域環境為主，創設特色環境。在這樣的環境下，孩子也便于管理。
2、常規管理不忽視
要根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的生活習慣和生活自理能力。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習慣的培養，運用
音樂來進行常規訓練，把各種
音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環節，比如：聽見回家的旋律，每個小朋友都要回自己的座位坐好；聽見《拍手點頭》音樂就是上課的時間到了；聽到優美舒緩的輕音樂時，不管你玩玩具有多么開心，都應該把玩具收起來……同時為了更好的促進良好班級常規的形成，我們還設立了班級“小小管理員”，就是請幾個自控能力好的幼兒參與到班級管理中來，去監督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩得”。這樣，我們的管理越來越規范，常規也越來越好。
3、孩子差異要看到
幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。因此，在日常的班級管理中，要針對幼兒的年齡特點和個性差異有針對性的管理，選擇的教育方式、管理方式只有符合了幼兒的年齡特點，才能起到事半功倍的效果。在我們班針對個別的特殊孩子，我們都針對其特點制定了特別的教育管理方案，我想只有這樣才能讓每一個孩子都能在幼兒園、在班級內快樂地成長。
4、班級活動不能少
教師要引導孩子參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人和社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。因此，我們班每學期都開展各種特色活動，以促進孩子的各方面發展。如：你的物品我來換活動、半小時運動活動、我的夢活動、各種分享日活動、古詩新唱教學等活動，不僅豐富了幼兒的幼兒園生活，而且還大大提高了幼兒的各方面能力，增強了幼兒的自信心和成就感。
總之，幼兒園的班級管理是一項艱巨而漫長的工作，還需要各方面的力量共同努力，也需要更多的一線教師和管理者不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。
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