〔關鍵詞〕 鋼琴教學；幼兒園；教學方法；學習興趣；練習方式 〔中圖分類號〕 G613.5 〔文獻標識碼〕 C 〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0052—01
隨著社會的發(fā)展和教育條件的改善，當前有越來越多的幼兒開始學習鋼琴，但要讓幼兒學好鋼琴并非是一件容易的事情，其不僅需要幼兒循序漸進地進行練習，而且更需要教師正確的指導。下面，筆者結(jié)合教學實踐談一談對幼兒園鋼琴教學的兩點認識。
一、運用多種教學方法，激發(fā)幼兒學習興趣
1.運用形象生動的語言。在幼兒園鋼琴教學中，教師的語言對于幼兒具有重要的影響。由于學齡前兒童的抽象思維能力發(fā)展不充分，加之他們對成人語言的理解較為困難，因此，教師應盡可能地運用“兒童語言”，即把自己所要表達的內(nèi)容，要求幼兒所要達到的學習目標轉(zhuǎn)化為他們能夠理解和接受的語言。教師的語言應當幽默風趣，清晰而有條理，語速要慢，語調(diào)要抑揚頓挫。教師運用形象生動的語言進行講授，可使幼兒產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，進而有利于幫助他們理解樂曲的內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣。如，在幼兒彈琴手指用力不均時，教師可以說：這就像小孩的腳扭傷了，跑得一瘸一拐的；在幼兒手腕不夠放松時，則可以說：小孩好像背了個大書包，跑得滿頭大汗，現(xiàn)在跑不動了。
2.運用形象直觀的教學方法。 由于學齡前兒童主要是通過感知、聯(lián)想來認識外界事物，而不像成人依靠概念、判斷和推理來認識事物。因此，在鋼琴教學中，幼兒教師應進行形象的類比，盡量將那些概念比喻成幼兒熟悉的實物，這樣有助于幼兒的理解。如，幼兒童童，在我教他拍號及各種音符的時值時，由于其對數(shù)的概念的掌握和數(shù)的計算能力還較差，當我提到“一倍”、“一半”、“四分之一”這些數(shù)學概念時，他很難理解我的意思。于是，我制作了一個小學具：把硬紙板按音符時值的長度比例剪成小紙片，在上面標出音符及與之相對應的名稱，并在另一塊紙板上標上2/4、3/4、4/4拍，按上述同樣長度比例分別挖出各三小節(jié)空格。當他見到了這個類似“拼圖”的學具時，便饒有趣味地擺弄起來。通過對這些紙片長度的比較，他很快就能告訴我一個二分音符時值有兩個四分音符時值那么長，而兩個二分音符的時值則等于一個全音符的時值。同時，在實際操作中他還知道了2/4、3/4、4/4拍每小節(jié)空格處分別能放下2、3、4個四分音符，這時我再加以指導，他很快地就理解了拍號及各音符時值間的關系。由此可見，把抽象的
音樂概念轉(zhuǎn)化為實物概念，并運用形象直觀的方法對其進行闡釋，這易于讓幼兒理解，且能激發(fā)他們的學習興趣，從而達到良好的教學效果。
3.進行示范演奏。在幼兒園鋼琴教學中，教師應通過示范演奏，使幼兒獲得美的享受，養(yǎng)成良好的演奏習慣。如，教師可進行手型示范，并讓幼兒分辨三種手型中哪一種彈出的
音樂最好聽：一是胡亂用力砸；二是從空中放松下落；三是用手摸琴。如果幼兒不能馬上分辨，教師可以通過邊彈邊講解來啟發(fā)幼兒：第一種用力過大，好像憤怒地砸琴；第二種像是親切的問候；第三種彈得沒力氣，好像沒吃飽飯。幼兒自然就會認識到用第二種手型彈出的音樂聽起來最好。
二、采用多種練習方式，增強練習的趣味性
1.進行節(jié)奏練習。節(jié)奏是指音樂或詩歌中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象。在幼兒園鋼琴教學中，教師可適時引導幼兒進行節(jié)奏練習，如，讓幼兒按照節(jié)拍拍手、跺腳或捻響指等，這不僅有助于培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，而且能夠增強鋼琴練習的趣味性。
2.組織音樂游戲和音樂表演。在指導幼兒進行鋼琴學習的過程中，教師除了選擇那些由幼兒所熟悉的中外
兒歌、民謠改編的鋼琴曲作為練習曲目外，還可組織他們開展唱
兒歌，模仿動物叫聲等多種游戲活動，并讓他們通過表演來表達自身的音樂感受，以增強他們練習的興趣，加深其對音樂內(nèi)涵的理解。
3.開展辨音練習。在幼兒練習期間，教師不能僅注重其指法練習、識譜練習等，還應播放一些典型曲目讓幼兒聆聽，引導他們分辨不同的旋律、節(jié)奏等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力。當幼兒具備了一定的音樂感知能力后，其在鋼琴演奏中則能很好地把握作品的形象，并獲得豐富的審美體驗。
編輯：孟 剛
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