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教育隨筆：讓特色成為幼兒園的園所名片
臨朐縣城關(guān)街道中心幼兒園于2014年2月份正式開園，在短短一年的時間里，我們幼兒園全體教師上下求索，終于探尋出自己的發(fā)展模式，如今“一雙巧手繪就七彩童夢”“小小戶外大天地”已經(jīng)成了我們幼兒園的園所名片。
一雙巧手繪就七彩童夢
藝術(shù)是幼兒的另一種語言，而繪畫則是發(fā)展這種“內(nèi)在語言”表達的最好方式。幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)現(xiàn)著美、感受著美、欣賞著美、同時也用這種內(nèi)在語言去表現(xiàn)著美、創(chuàng)造著美。
線條是美術(shù)最基本的造型手段，同時也是進行一切繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。雖說幼兒教育不是技能的教育，但是，缺少了技能的掌握，興趣也就會停滯不前。為了進一步提升孩子的創(chuàng)作能力，我們和孩子一起探索了直線、曲線、折線、虛線、和各種花紋、符號、圖案的繪制。現(xiàn)在的孩子們，對于線條的掌握，已經(jīng)漸趨成熟。成功體現(xiàn)在“我的自畫像”“美麗的大公雞”“神奇的建筑”等美術(shù)作品中。
吹塑紙版畫是我們繪畫教學中的另一項特色，它不同于一般的繪畫，有著較多的工藝制作過程。首先是用鉛筆在吹塑紙上設(shè)計畫稿，然后將紙和吹塑紙訂在一起，再用畫筆把顏料均勻地涂在吹塑紙上，一邊涂一邊印制，這是一項眼、腦、手高度默契配合的操作過程中，無形當中增強了幼兒的思維能力、感受能力、觀察能力、以及表現(xiàn)能力。正如著名教育家迪斯科韋赫所說的，“畫1小時畫獲得的東西，比觀看9小時獲得的東西還多。”
水墨畫，是我國一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù), 具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，適合幼兒獵奇的心理，同時也是鍛煉幼兒小手肌肉發(fā)展的良方。為了激發(fā)幼兒作畫興趣，我們步步為營，先從手指印畫、宣紙印染、水墨拓印等幼兒感興趣的方式玩起了水墨。水墨的變化無窮讓孩子徹底喜歡上了這項藝術(shù)。但是，對于小手肌肉群發(fā)展還不夠完善的幼兒來說，運筆是一個難點。為了讓幼兒掌握其中奧妙，我們用朗朗上口的兒歌來代替機械的說教。如 “點點頭，搖搖頭，轉(zhuǎn)了一圈又回來……”孩子們在朗朗上口的兒歌中，創(chuàng)作興趣更加濃厚。兒童教育家陳鶴琴先生指出：“繪畫是語言的先導(dǎo)，表示美感的良器。”幼兒水墨畫從幼兒身心發(fā)展水平為出發(fā)點，為幼兒提供多樣的創(chuàng)作形式，實現(xiàn)與幼兒的平等對話，自由交流，讓幼兒在一個寬松、平等的空間中自由大膽地發(fā)揮。
變廢為寶，讓童心在創(chuàng)造中飛揚。小小蛋殼，趣味多多，他們成了孩子拿來創(chuàng)作的寶貝，一番粘粘貼貼、涂涂抹抹之后，美麗的小花、可愛的蝸牛便躍然紙上。各種各樣的廢舊布料在孩子們的手中，也能玩出大花樣，布藝作為一種古老的民間藝術(shù)，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。幼兒在掌握布藝制作及創(chuàng)作基本技能的同時，也收獲了耐心、細致的良好個性品質(zhì)，審美情趣和能力得到提高，視野和創(chuàng)造意識得到拓展。
鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)生活中更多的閑置的寶貝，比如瓶瓶罐罐、紙箱、線繩、手提袋等，讓孩子們在創(chuàng)作中盡情享受著變廢為寶所帶來的美的體驗。
孩子們的思想是無拘無束的，尤其是在認識世界的初始階段。我們要做孩子繪畫創(chuàng)想的點燈人，大膽革新，勇于挑戰(zhàn)，逐步拓展繪畫的材料與形式，豐富幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。著名教育家卡爾?威特說：繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度。
室內(nèi)繪畫可謂一枝獨秀，而走出去，又是別樣的精彩。
小小戶外 大天地
小小戶外，大天地。在戶外這個更加開放的天然教室中，孩子們實現(xiàn)了健康、藝術(shù)、科學、社會、語言五大領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。如今，獨樹一幟的戶外活動也成了我們城關(guān)街道中心幼兒園的園所名片。在早操的制定與編排上，我們嚴格參照3--6歲兒童學習與發(fā)展指南，以不同年齡階段末期幼兒的發(fā)展目標為依據(jù)，有的放矢的促進幼兒動作的發(fā)展，走、跑、跳、鉆爬等各項技能的發(fā)展。
小小建筑師利用積木表達著對周圍世界的認識。孩子們在一天天的摸索中，動手能力、想象力、創(chuàng)造力不斷發(fā)展
適宜的游戲情境更能激發(fā)幼兒的活動興趣。 在智勇大闖關(guān)游戲區(qū)內(nèi)，我們借鑒了“快樂向前沖”這一娛樂節(jié)目，巧妙設(shè)置了兩條賽道、三個關(guān)卡。闖關(guān)的游戲情境，讓孩子們更加投入。他們仿佛搖身一變，變成了神通廣大的美猴王，對于“猴王爭霸賽”，他們當仁不讓。
梯子是孩子們的好玩伴，也是他們不斷挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自我的好工具。他們從最開始雙手扶著梯子單腳向前移動，到手腳交替靈活向前邁步，再到后來站起身來直立行走，孩子們的膽量得到鍛煉，平衡能力得到發(fā)展，也在一步步的挑戰(zhàn)中提升了對自我的認同感。
小小紙箱、快樂多多。我們將紙箱做成一個個長短不一的傳送帶。他們或兩人一組、或三人一組，在傳送帶里面進行滾、爬、走的游戲。在愉快的游戲中，他們體驗著合作的重要性。
竹竿舞也深的孩子們的喜愛，在竹竿分合的瞬間，他們敏捷地進退跳躍，動作瀟灑自然，在歡快的節(jié)奏中，動作的靈活性、協(xié)調(diào)性得到充分的鍛煉。
五顏六色、絢麗多彩可謂是童年的顏色。孩子們用五彩的畫筆表達著自己對美的理解。
更加開放和天然的戶外環(huán)境讓燒烤店變得愈發(fā)熱鬧，在真實可觸的生活情境中，孩子們習得了與人交往的能力。
沙是每個幼兒園的必備，沙子的流動性、可塑性的特點蘊藏著無數(shù)的游戲契機,在這方屬于孩子的天地里，玩沙的孩子們有一百種感覺，一百種驚訝，一百種表達的方式。
管住自己的手(不隨意插手幫忙)，管住自己的腳(不輕易走到孩子身邊打擾游戲)，管住自己的嘴(不輕易發(fā)表意見)，讓自由的戶外游戲點亮孩子的生命。經(jīng)過了初期的自我摸索階段，走過了中期安吉游戲的模仿階段，我園終于形成了自己的戶外發(fā)展模式。
特色不是特長，他是在幼兒園出色的完成保教任務(wù)的同時，慢慢積淀下來的某種獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風貌。沒有最好，只有更好，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
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