今天，我給每一組幼兒進行了分工，一組一個區域的操作，并重點指導了數學區的操作，因為數學區新增了不少教具。在我介紹完幾種操作方法后，幼兒就玩開了，似乎對這些新鮮事物特別感興趣，我在旁觀察了一會，就去其他區域了。

　　可等我一圈觀察完回來，卻發現好幾個幼兒已經坐不住了，開始垂涎其他區域了，這讓我很納悶。新投放的教具，幼兒怎么這么快就沒興趣了呢?沒道理啊!于是我走進去準備“打探”個究竟。發現桌上還攤著他們操作完畢的成果，似乎都無誤!“你們怎么不玩了?”我試探性地問其中一個幼兒，“老師，這太簡單了，我會!”說著三兩下就又操作了一遍，很準確，我恍然大悟，看樣子是這一操作對他來說太簡單了，沒有挑戰性。

　　可見，我們教師在分配教具時，也得特別留意幼兒的個別差異，并不是所有的小班操作都適合每位幼兒，只有在了解了幼兒的個體發展后，才能做出準確的判斷，讓幼兒的每次操作都有意義，都有突破。

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