幼兒文明禮儀養成是幼兒人格發展中一項重要的內容，具有優秀文明禮儀的幼兒在社會交往、習慣興趣和自信性格等方面均能得到優質發展。３～６歲是幼兒行為習慣養成的關鍵時期，在這個階段如果能養成幼兒關注好的行為禮儀的習慣，那將對幼兒文明禮儀養成起到事半功倍的效果。而今幼兒文明禮儀教育中存在的問題是，幼兒嘴上說得很好，要如何有禮貌，但一旦變成行為卻很難做到；幼兒會在幼兒園一個樣子，非常文明、非常有禮，但是一離開幼兒園，就變成了另外一個樣子；幼兒非常懂得要注意文明禮儀，但家長行為卻與幼兒園的理念背道而馳，這些現實嚴重干擾著幼兒文明禮儀的養成。陶行知教育思想主張將教育融于生活、將教育融于社會以及將教學與實踐緊密地結合，這些能很好地幫助我們去實現真正知行合一的幼兒文明禮儀養成。我們在陶行知教育理念的引領下，將文明禮儀養成融于幼兒一日生活中、融于社會大家庭中以及融于各項實踐體驗中。鼓勵教師、家長及相關人員一起“以人格育人格”的方式，用自己的人格魅力去吸引幼兒，讓幼兒愿意模仿學習成人良好和文明的行為禮儀，爭取也成為一個文明的人。

一、“生活即教育”理念指引，將幼兒文明禮儀養成融于生活

在陶行知“生活即教育”理念指引下，我們牢牢抓住幼兒生活中的各類教育契機。例如，在新年到來的時候，我們開展“我健康，我運動”的跳繩活動，激發幼兒運動的熱情，從幼兒快樂的笑聲和積極的運動中，我們看到了幼兒非常享受運動給他們帶來的樂趣，他們不斷地挑戰自己，一根繩子天天隨身攜帶，在幼兒園快樂跳繩，回到家中也不斷地練習。春節前夕，全園幼兒齊聚劇場開展“文明過節我知道”的活動，通過形象生動的視頻短片、故事兒歌和舞蹈表演幫助幼兒了解中國人過春節的各種習俗和禮儀。幼兒快樂地跟隨音樂舞蹈來模仿表演，掌握了文明過年的禮儀常識。３月 ５日，幼兒參加了“小小雷鋒在行動”的活動，到處可見幼兒忙碌的身影。３月 ８日，我們開展以“感恩”為主題的慶“三八婦女節”活動，幼兒通過“環環相扣”“暖暖足浴情”“愛心零錢包”“暖心圍巾”及“愛心相框”等系列活動，為家人送上濃濃的愛。幼兒為媽媽準備著“三八婦女節”的驚喜，他們還通過自己的勞動換取了零錢，為媽媽、奶奶和外婆買康乃馨，并用彩紙包裝禮物，給她們一份甜甜的祝福。小班的幼兒用五彩的珠子給媽媽串漂亮的手鏈。幼兒園通過這樣的活動不僅讓幼兒嘗試了各種珠子串手鏈的方法，更多的是讓幼兒體會串珠子給媽媽的那份暖暖的愛，原來愛可以這樣來表達。到了植樹節我們舉辦植樹活動，在活動中，幼兒忙得不亦樂乎。有的在開心農場，給蔬菜拔草、澆水或捉蟲；有的手拿小抹布，正在給樹葉洗澡，讓植物吸收更多的新鮮空氣。通過愛心行動，幼兒明白了每一片樹葉、每一棵大樹、每一朵花及每一個生命都是需要被呵護的，只有用心呵護了，你才能收獲美好的環境和清新的空氣，在這點滴積累的生活體驗中，幼兒學會了尊重生命和尊重自然。教師也注重以游戲的方式將文明禮儀養成滲透至幼兒一日生活的各個環節，幼兒在游戲中不知不覺地感受和習得了這些文明禮儀，并在游戲或交往中一一實踐和運用。幼兒園隨時展不斷調整和豐富著人格課程，將文明禮儀教育融匯到幼兒一日生活的各個環節，讓課程成為涵養幼兒人格的“搖籃”。

二、“社會即學校”理念指引，將幼兒文明禮儀養成融于社會

在“社會即學校”理念指引下，我們高度重視家園共育教育模式。在提升教師文明素養的同時，也讓家長與我們的理念和行為努力地達成一致，這樣能讓我們的文明禮儀教育取得事半功倍的效果。我們的家長志愿者經常性地來園開展助教活動，如來自韓國的街舞教師到幼兒園，為幼兒帶來了充滿活力與熱情的街舞表演。幼兒跟隨家長志愿者自創兒歌“打怪獸”“肚子痛”“踩氣球”……，邊唱邊有節奏地舞動身體。媽媽志愿者精心制作了 ＫＩＴＴＹ貓、小金魚、笑臉面包……一份份創意早點讓幼兒享受美食的同時感受到媽媽對自己濃濃的愛。懂足療的幼兒家長來園開展了“愛心足浴暖心田”家長助教活動。在活動中，家長用 ＰＰＴ向幼兒介紹了足浴的有關穴位，通過找一找、試一試的游戲方法，讓他們科學全面地了解足浴對人體的健康作用。飛行員叔叔志愿者來園給幼兒講解飛行的小秘密，在幼兒心中深深埋下飛行夢想。警察家長志愿者則來園和幼兒一起開展文明出行的實戰教學，每個幼兒都來體驗一把做個文明人。爸爸志愿者將郁郁蔥蔥的小麥帶來和幼兒一起開展了“麥爺爺找孩子”活動，讓孩子看一看、摸一摸，學會分辨麥穗和麥芒，通過 ＰＰＴ向幼兒講解小麥的生長過程，通過游戲幫助幼兒知道小麥的用途，使幼兒懂得了要尊重農民的辛勤勞動，要養成愛惜糧食的好習慣，平時不剩飯，不掉飯粒。通過家長的力量來幫助幼兒體驗很多教師無法給予的知識和感受，無疑為我們文明禮儀養成增添了無窮的力量。此外，豐富的社會實踐也是我們“社會即學校”理念下幼兒文明禮儀養成的重要幫手。幼兒在教師和家長的帶領下來到朗高康復院開展“身邊的感動———尊老敬老”活動。幼兒為老人表演了節目，說吉祥話送吉祥禮。通過活動幼兒將享受“長輩的愛”的感情進行遷移，學會了愛自己身邊的每一位老人，尊重長者，在生活中自然地走進感情的世界，體驗幸福生活的喜悅。春天，萬物生長，一片生機盎然，這正是幼兒走進自然、親近自然的大好時機。“最好的課堂是大自然”，教師帶著幼兒，拿上相機，來到盛開的櫻花樹下，與幼兒一起觀賞、歌唱和游戲，共享大自然的美好。家長和幼兒一起精心準備節目、手工制作等，開展愛心義演、愛心捐助和愛心集市等活動，讓幼兒在表演、捐助及義賣活動中享受幫助別人的快樂。幼兒在社區人員的帶領下來到社區，為社區的爺爺奶奶表演節目，在社區觀眾的掌聲中，幼兒感悟著奉獻愛心的力量。

三、“教學做合一”理念指引，將幼兒文明禮儀養成融于實踐

我們鼓勵教師用雙手去推動幼兒成長的搖籃，鼓勵教師運用陶行知“教學做合一”理念來指引文明禮儀養成，減少理論上的說教，盡可能地用自己的人格力量去感染和影響幼兒，讓幼兒在無聲的人格浸潤中潛移默化地養成良好的禮儀。開學的第一天，正逢下雨，教師在雨中撐著愛心雨傘迎接著每一位來園幼兒。教師站立在幼兒園門口及時地將幼兒從車里抱下，牽著他們的小手把他們安全送進幼兒園。雖然外面涼風習習，下雨不止，但這一幅幅場景卻讓我們感到濃濃的情意。幼兒園時時處處都將幼兒的需求放在首位，一個溫暖的擁抱、一個蹲下來的拉手或一個燦爛的微笑，教師用自己的行動在詮釋著人格教育的真諦，讓幼兒懂得關愛無處不在。書香浸潤校園，教師通過讀書、習字、舞蹈和歌唱等社團熏陶，提升自己的人格涵養和文明素養，讓自己擁有富足的精神資源。因為教師知道自己便是幼兒學習文明禮儀最好的教材，只有勤于修煉自己的行為習慣和文明禮儀，幼兒才會更加喜愛，更加樂于親近，幼兒才會在教師的人格浸潤中健康成長。例如，幼兒園舉行《借鑒陶行知教育思想，構建幼兒園教師文化的實踐研究》陶研基地園學術交流活動，研討主題為筑夢教育、豐盈人格、創造幸福———陶行知思想引領教師文化建設。市區陶研會領導、專家及各基地園的教師參加了此次研討活動。幼兒園在教師文化建構、培育與發展過程中，不斷沿著陶行知先生“行—知—行”的方法去學習和實踐。研討開始時的“幸福微電影”，用 ５分鐘時間，將僑誼幼兒園教師和幼兒一起的幸福生活和幸福教育進行展現。之后的“幸福微講臺”，不同的教師分享了自己的幸福教育，讓在場每一位教師都感受到幸福是一種樂教的職業境界。最后的“幸福大圓桌”環節，則更是將活動推向了高潮，教師暢談各自的教育體驗。“靜待花開”的幸福感受及“和幼兒一起成長”的幸福滋味，更道出了陶行知所說的“真教育”。在陶行知三大教育理念的指引下，我們開展了豐富多彩的實踐活動。不管是教師還是幼兒、家長的文明素養均得到了很大的提升。全園家長、幼兒和教師都感受到了文明帶來的種種好處，一名教師感染了一群幼兒，一個幼兒帶動了一個家庭，一個家庭影響著整個社區。這就是陶行知教育思想帶給我們的實惠。總之，在運用陶行知三大教育理念養成幼兒文明禮儀的過程中，我們也在進一步地思考著：（１）文明禮儀教育僅僅依靠幼兒園還遠遠不夠，如何更好地家園攜手，共同提高整個社會的文明程度是需要探討的。（２）幼兒文明禮儀養成容易，持之以恒卻很難，如何讓幼兒養成的良好習慣終身保持，成為他們的自覺行為也是需要深究的。

作者：張正芳 單位：江蘇省無錫市僑誼幼兒園

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