【摘要】當(dāng)前，國家對于學(xué)前教育的重視程度逐步加深，尤其是全面二胎政策下，對于學(xué)前教育的重視程度更為明顯。與此同時，國家大力重視學(xué)前教育與幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的矛盾越來越突出。了解幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施就變得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教師隊伍；不穩(wěn)定；因素；對策

1學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)前教育是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育，但同時也是我國教育最為薄弱的環(huán)節(jié)。世界各國都意識到了學(xué)前教育的重要性，對政策上都重視學(xué)前教育的發(fā)展，并且把學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。但就我國的學(xué)前教育的現(xiàn)狀來說，適齡兒童對于幼兒園以及幼兒園教師的需求量較大于幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的矛盾越來越突出，已經(jīng)發(fā)展成為社會各界所關(guān)注的熱點話題。此次就將以調(diào)查法的形式分析幼兒園教師對于不穩(wěn)定的因素，并找出不穩(wěn)定因素背后所產(chǎn)生的原因，從而更好的提出改進(jìn)策略

2幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的因素

為了更好的了解幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的因素，筆者選擇某市的一所公立幼兒園與私立幼兒園作為研究對象，對兩所幼兒園的在職教師以及近一年的離職教師進(jìn)行走訪調(diào)查，采取匿名的形式，了解教師隊伍不穩(wěn)定的因素。

2.1調(diào)查情況

該市的公立幼兒園成立于2012年，由于其辦學(xué)特色以及良好的教學(xué)環(huán)境吸引了大多數(shù)幼兒家長的信賴，也是許多幼兒教師就業(yè)的最佳選擇。該市的私立幼兒園成立于2016年，是屬于小區(qū)的附屬幼兒園，園中大部分都是小區(qū)上班族的幼兒，為了更好的保證教師隊伍，該園與高校合作，長期招收幼師實習(xí)生。通過對兩所幼兒園在職教師與近一年的離職教師的走訪中，可以了解到當(dāng)前幼兒園教師隊伍建設(shè)普遍存在總量不足，與幼兒配比不協(xié)調(diào)；隊伍不穩(wěn)定，社會地位不高；工資水平較低，結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。

2.2調(diào)查結(jié)果分析

第一，幼兒園教師隊伍總量不足。通過對兩所幼兒園的調(diào)查可得，公立幼兒園的師資比例遠(yuǎn)要高于私立幼兒園，公立幼兒園的相應(yīng)福利待遇遠(yuǎn)要高于私立幼兒園，因此公立園幼師隊伍的穩(wěn)定性要高于私立幼兒園的穩(wěn)定性。第二，幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，社會地位不高。通過走訪調(diào)查，從在職幼師與離職教師的口中的了解到，普遍認(rèn)為幼師的隊伍不穩(wěn)定，而且社會地位嚴(yán)重不高。A教師回答道：我在該幼兒園第三年了，與我搭檔的副班已經(jīng)換了4個教師了，班中教師一要進(jìn)行更換，孩子會很不適應(yīng)，常常會表現(xiàn)出異常反應(yīng)，尤其是在跟某一教師關(guān)系較好的幼兒，該教師一旦離職，會使得幼兒在短時間內(nèi)很不適應(yīng)，很不利于幼兒的健康成長。第三，工資水平較低。通過走訪調(diào)查，絕大多數(shù)幼兒教師，都認(rèn)為自己的付出與回報嚴(yán)重不匹配。成為一名幼兒教師，最開始都是源自于自己對幼師這一行業(yè)、對于孩子的喜愛，但是在實際工作中，幼師所承擔(dān)的社會責(zé)任較重，時常還會有家長的不配合與不信任，使得教學(xué)工作很難正常開展，這使得很多幼兒教師都感覺“心有余而力不足”，再加上工資水平較低，難以維持幼師的基本生活，使得一部分教師不得不放棄本職工作，另尋出路。

3幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的對策

3.1提升幼兒教師的社會地位

幼兒教師隊伍不穩(wěn)定的一個重要因素就在于幼兒教師的社會地位不高。要想穩(wěn)定幼兒教師隊伍，首先要提升幼兒教師的社會地位，讓幼兒教師能夠意識到社會對其的重視程度，其次，幼兒家長也要轉(zhuǎn)變自身對于幼兒教師的固有認(rèn)識，在教學(xué)的過程當(dāng)中，家長也能夠積極的配合幼兒教師的教學(xué)工作，而不是單單把幼兒教師當(dāng)做“保姆”看待。

3.2優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，幼兒園在招聘教師中，就要嚴(yán)格把關(guān)，采取學(xué)歷、資歷優(yōu)先，必須要持證上崗，對于新入職的幼兒教師，要先進(jìn)行入職培訓(xùn)，可以先從保育員崗位進(jìn)行，不直接接觸幼兒，在經(jīng)過系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)之后在讓幼兒教師進(jìn)班，與幼兒直面相處。只有優(yōu)化了幼兒教師的隊伍結(jié)構(gòu)，使幼兒教師自身的素質(zhì)有了極大的提高，才能更好的與幼兒相處，與幼兒家長溝通，從而構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，讓家長更尊重幼兒教師。

3.3提升幼兒教師的工資待遇，重視幼兒教師形象

幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的一個最關(guān)鍵的因素就在于幼兒教師的工資待遇較低。通過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，幼兒教師的基本工資是教師行業(yè)最低的工資，而且也是幾大熱門行業(yè)最低的工資，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致一部分幼兒教師在大學(xué)畢業(yè)后不愿意從事幼教工作。因此，要想穩(wěn)定幼兒園教師隊伍，必須從經(jīng)濟上給予幼兒教師應(yīng)得的工資，讓幼兒教師能夠真真切切感受到付出與回報能夠相成正比。綜上所述，造成幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定的因素涵蓋多種方面，其中最重要的就是幼兒教師的社會地位不高，工資待遇較差，教師隊伍結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，男幼師教師等等，要想解決幼兒園進(jìn)教室隊伍的不穩(wěn)定性，必須要從根本上進(jìn)行整改，逐步提升幼兒教師的社會地位，提高幼兒教師的薪資水平，優(yōu)化幼兒隊伍機構(gòu)。

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作者:董昊鑫 單位:沈陽師范大學(xué)

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