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摘要：交互式電子白板以其強大的交互性、便捷的操作性以及功能多樣化的特點逐漸被應用到幼兒園日常教育教學活動當中。它使數學活動變得更有趣味性，提高了幼兒數學活動中的參與性、互動性、體驗性，使得教學效果更顯著，增強了對幼兒創新精神、合作能力和動手能力的培養。
關鍵詞：電子白板；幼兒園；數學活動；趣味化
當今社會，信息技術飛速發展，現代化教育技術不斷提高，幼兒園的教育教學活動也隨之進入一個多媒體、數字化的時代，各類新型的多媒體教育技術被開發應用于幼兒園的教學活動中。以往的課件主要用于展示教師預設好的內容，束縛了幼兒對活動的創造性和想象力，使得幼兒在活動中的參與度降低，沒有與教師形成很好的互動。而交互式電子白板可以將一些活動所需要的素材放在資源庫中，根據教學中幼兒的反應靈活地進行展示、互動與操作。電子白板不僅使教學活動趣味化，還增強了教學活動的多樣性。達成師生互動，有效提高幼兒園的數學教學活動。
一、電子白板在數學活動中的長處
隨著時代的發展與變化，我們的教學逐步趨向于使用現代化的教學方式。傳統的教育形式課堂教學以教師為主，學生相對比較被動。學齡前兒童由于受年齡所限，他們的見識面窄、缺乏經驗，并以具體形象的思維為主，注意力集中時間短，對于一些枯燥、簡單的數學活動往往提不起學習興趣，或者說是沒有耐心聽講。而在使用了開放式的電子白板之后，教師可以根據活動需要的內容，在課件中提前儲存活動中所用到的圖片、視頻、游戲等，便于教師在活動中操作使用，為幼兒提供了一個可以操作、觀察和自我學習的互動體驗臺。變靜態為動態，變無形為有形，使得活動能夠符合幼兒的身心發展特點，讓幼兒在活動中做學習的主人，自主愉悅地參與活動。
二、利用電子白板趣味化數學活動
（一）取之于幼用之于幼，聯系、豐富幼兒的已有經驗
電子白板的操作性強，使得活動變得更加富有樂趣。然而，并不是每一項操作內容都是適用于幼兒的，在使用電子白板的時候我們要遵循幼兒的年齡特點，以幼兒的自身經驗和興趣為出發點，進行實際的教學活動。要堅持以幼兒為活動的主體，讓幼兒在已有經驗的基礎上進行發展聯系，開拓幼兒的思維邏輯，讓幼兒進行主動探索、主動學習。例如，在中班“愛冒險的朵拉”數學教學活動中，我選用了一些動畫片中朵拉的原型人物圖片和素材呈現在活動掛圖中，以發散幼兒的想象力，讓他們根據草地上的圖形，結合自己的知識經驗說說圖中可以選擇什么圖形來鋪路。在此，電子白板能夠把圖片中和活動相關的主要元素、情節放大，如用放大筆的功能鍵，將幼兒所說的圖形放大，重點觀察，引導幼兒認知梅花、紅心、黑桃和方塊的外形特征，并通過拖移功能，為幼兒呈現一個明朗、簡潔的場景，使幼兒全身心地投入活動中。
（二）利用電子白板的趣味性，激發幼兒對數學活動的興趣
利用電子白板教學可以讓幼兒身臨其境，聽到真實的聲音，看到真實的畫面，從而產生參與活動的興趣。心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激，乃是對所學學科的興趣。”當幼兒對活動產生興趣之后，便可以將已知經驗和活動內容結合起來，從而提高注意力，自發、主動地投身到學習活動中。以前的數學教學，多半是采用一些簡單的圖片，再加上教師喋喋不休的描述，不可否認，時間一長，孩子們的注意力難免分散，缺少參與課堂教學的興趣，學習效果差強人意。把電子白板技術應用到數學教學中，有影可看、有聲可聽，聲像結合，色彩鮮艷，表現力豐富，這樣的活動有效地集中了幼兒的注意力，激發其學習興趣，優化了學習效果。例如，數學活動“7的分成”，利用Flash軟件播放內容，利用情境導入將幼兒吸引到活動中。隨著優美悅耳的聲響和富有動態的畫面，孩子們很快就產生了學習的興趣。在操作過程中，我將拖移功能和橡皮擦功能結合在一起使用。將顏色不同的圖形用畫筆隱藏起來，根據幼兒回答的內容，再用橡皮擦擦出圖形，并把缺少的蘋果隱藏在蘋果樹中，當幼兒觀察時，利用透視鏡功能查看被隱藏的蘋果。在數學活動中發現問題時電子白板能讓幼兒積極地去思考、觀察，幼兒沉浸在白板的趣味游戲之中，讓幼兒更直觀地感知數字的分成，加深對數字的認識和理解。在活動中可以以游戲的形式請幼兒來操作電子白板，讓幼兒能夠主動積極地參與到分合的數學活動中去。教師可以通過添加音樂特效來鼓勵孩子，激發他們的學習興趣，調動他們參與活動的積極性。孩子們在教師和電子白板的雙重引領下，很順利地完成了對圖形的回顧、經驗提升和分類的問題，并自然地過渡到新問題情境中，幼兒在游戲的互動與愉悅中得到了最好的學習。
三、科學使用電子白板，讓幼兒園數學活動大放異彩
隨著新課程改革的發展，人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，也為教師開啟了一片教育新天地。通過電子白板把數學活動趣味化，將活動需要學習的知識點很好地結合在與白板互動的過程中。在數學活動中，電子白板科技化的優點，使教學內容不再單調乏味，電子白板的操作也解放了教師制作教具的繁瑣，使教學活動豐富多彩。然而，凡事都有其兩面性，如何操作電子白板，讓它更適合幼兒現階段的發展能力、符合幼兒的身心特點，是值得每一位教師繼續去研究和探討的。
參考文獻：
[1]程書麗.交互式電子白板在教學各環節的應用[J].中國信息技術教育，2011（Z2）.
[2]姚倩.巧用電子白板活化幼兒園數學活動[J].讀與寫（教育教學刊），2014（10）.
作者:徐嘉敏 單位:江蘇省昆山市高新區婁汀苑幼兒園
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