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【摘要】課程游戲化教育模式是幼兒園日常教育活動(dòng)中比較常見且基礎(chǔ)的教育活動(dòng)。游戲課程教育模式是基于幼兒生理和心理發(fā)展水平，依據(jù)現(xiàn)有環(huán)境活動(dòng)所創(chuàng)建的，使孩子在充滿歡樂氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。滿足幼兒生理發(fā)展和心理發(fā)展并感知外界，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】課程游戲化；中班幼兒園；滲透
引言
課程游戲化就幼兒園中班階段孩子而言，可以幫助其在游戲活動(dòng)中增加認(rèn)知，在游戲中養(yǎng)成樂觀開朗的性格，在游戲中養(yǎng)成良好品性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及在游戲中有建立有效人格，在游戲中通過動(dòng)靜交替的過程，幫助幼兒可以輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將寓教于樂很好地納入其中。
一、課程游戲化初識(shí)
游戲是幼兒日常活動(dòng)中重要組成部分，我們要正視其作用，尊重幼兒生長生活規(guī)律。將游戲與課程有機(jī)結(jié)合，幫助幼兒通過游戲獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及增長學(xué)習(xí)認(rèn)知。幫助幼兒通過游戲建立知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系以及培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神，并促進(jìn)其心智健康發(fā)展。不僅如此，我們要正確認(rèn)識(shí)到教師在課程游戲化進(jìn)程中的重要地位。教師是課程游戲化進(jìn)行的核心，在課程游戲化進(jìn)行過程中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)幼兒參與游戲。在游戲過程中，注重與幼兒溝通，幫助其參與學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)障礙，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，還要注意幼兒身心發(fā)展情況。在游戲過程中，幫助幼兒進(jìn)行課程探索和學(xué)習(xí)，不僅要承擔(dān)引導(dǎo)者，也要承擔(dān)扮演者，從幼兒的角度去積極開展學(xué)習(xí)，組織游戲，幫助幼兒拓展思維，提升認(rèn)知，培養(yǎng)觀察力，協(xié)調(diào)性以及各種學(xué)習(xí)能力。
二、課程游戲化在中班幼兒園滲透策略
（一）在潛移默化中寓教于樂
在進(jìn)行課程游戲化的過程中，要注意將課程知識(shí)在潛移默化中進(jìn)行滲透。注意課程知識(shí)與游戲環(huán)節(jié)的有效銜接，幫助幼兒在具有豐厚游戲氛圍的課堂中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。還可以將課程學(xué)習(xí)知識(shí)在游戲規(guī)則中進(jìn)行有效滲透，并保持游戲的持續(xù)性，以及要注意銜接的恰當(dāng)性，避免幼兒在游戲中失去學(xué)習(xí)興趣。以《跳房子認(rèn)識(shí)數(shù)字游戲》為例，該游戲可以鍛煉幼兒的投擲能力，單腳式跳躍性動(dòng)作還可以鍛煉孩子的腿部力量，以及鍛煉幼兒的平衡能力，并在游戲中幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。與此同時(shí)，在參與過程培養(yǎng)了幼兒的交際意識(shí)，在競爭中學(xué)會(huì)合作，在合作中還具備競爭意識(shí)，不僅如此，在游戲中還培養(yǎng)了幼兒對(duì)規(guī)則性的認(rèn)識(shí)。在游戲場地中畫好格子，當(dāng)作房子，并在房子中標(biāo)注相應(yīng)的數(shù)字。首先，教師帶領(lǐng)幼兒在寬闊的場地進(jìn)行拉伸熱身活動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)損傷，比如跳保健操或者做拉伸活動(dòng)，幫助幼兒舒展身體活動(dòng)關(guān)節(jié)。將幼兒分為兩組，一個(gè)同學(xué)進(jìn)行投擲，另外一個(gè)同學(xué)進(jìn)行跳躍，當(dāng)跳躍到該格子時(shí)，教師查看該格子數(shù)字，并歲該格子數(shù)字進(jìn)行講解，幫助幼兒認(rèn)知數(shù)字再由該同學(xué)根據(jù)數(shù)字跳格子。依照投遞順序和跳躍順序，以此類推，促使每個(gè)幼兒都積極參與到游戲過程中。在跳房子游戲進(jìn)行中，如果腳和沙包出格或者踩線被判為游戲淘汰，如果在游戲中沒有按照規(guī)定或者是數(shù)字進(jìn)行進(jìn)行跳格兒，判為游戲淘汰。該可課程設(shè)置，不僅僅幫助幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)字，還幫助幼兒在游戲中運(yùn)用數(shù)字，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)還鍛煉了，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。
（二）注重游戲與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
游戲與幼兒生活是緊密結(jié)合，聯(lián)系密切又不可分割。我們要注意在游戲中幫助幼兒拓展思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。可以開展創(chuàng)造性的游戲中，拓展幼兒思維，豐富幼兒認(rèn)知更全面的促進(jìn)幼兒生長。不僅如此，還要注重幼兒游戲與生活的銜接性，幫助幼兒在游戲中觀察生活，領(lǐng)悟生活并進(jìn)行自主探索。以如《果走丟我要怎么辦》這個(gè)游戲?yàn)槔榱伺囵B(yǎng)幼兒的安全防范意識(shí)以及自救意識(shí)，在游戲在課程創(chuàng)設(shè)中將“如果走丟我要怎么辦”納入課程教學(xué)中。首先，教師可以進(jìn)行提，問同學(xué)們是否記得父母的電話號(hào)碼以及家庭住址。以及詢問，如果在人群中我們走丟了，與爸爸與父母失散了，該怎么辦，啟發(fā)幼兒思考并積極引導(dǎo)。告知幼兒如果走丟不要亂跑，站在原地不動(dòng)，觀察周圍是否穩(wěn)定的可以攀爬的高處物體，如果有站在上面幫助父母在人群中更容易注意到自己。注意聆聽是否有廣播呼喚自己的名字。第二種情況可以觀察周圍是否有收銀臺(tái)穿制服的叔叔阿姨，向他們尋求幫助。告知學(xué)生哪些人是幼兒可以尋求幫助的對(duì)象，1孕婦；2環(huán)衛(wèi)工人；3警察、軍人、交警；4穿校服的學(xué)生。如果父母電話打不通，可以撥打110、119、120。相關(guān)知識(shí)灌輸之后組織大家進(jìn)行該游戲的角色扮演。
（三）重視游戲課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)以及游戲方向
游戲是開展幼兒教育活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，以游戲的方式進(jìn)行固有知識(shí)的傳遞是幼兒教育工作的基本特征。游戲是課程教學(xué)內(nèi)容的重要表現(xiàn)形式，必須重視游戲與課堂內(nèi)容的銜接以及明確游戲方向和教學(xué)重點(diǎn)，幫助幼兒在寓教于樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。不僅如此要注重游戲課程中的自由自主精神，促使幼兒在愉快自由的環(huán)境中全面展示自我，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
（四）革新教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲課程化教學(xué)是一種更具有靈活性和創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)組織形式。在課程游戲中進(jìn)行知識(shí)的有效滲透，既保證充分的游戲活動(dòng)，又保重教學(xué)知識(shí)的有效灌輸，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，我們要優(yōu)化教學(xué)管理活動(dòng)評(píng)價(jià)制度，關(guān)注游戲內(nèi)容，游戲過程以及游戲施展空間，幫助教師更好的進(jìn)行游戲化課程活動(dòng)。
三、結(jié)束語
綜上所述，游戲化課程在幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)中占有重要地為，是依據(jù)幼兒心理活動(dòng)特點(diǎn)和生理生長特點(diǎn)的具有開放性和創(chuàng)造性的幼兒教育形式，是促進(jìn)幼兒健康快樂成長的最佳方式。教師要注重課程內(nèi)游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的融合，重視游戲活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]張夢(mèng)娜.課程游戲化在中班幼兒日常活動(dòng)中的滲透研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(08):231.
作者:盧閩霞 單位:井岡山市保育院
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