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第一篇：幼兒園幼師英語教學研究
摘要：
隨著中國幼兒學前教育的創新發展,創辦享有良好社會聲譽的特色幼兒園已成為眾多家長的首選,開設幼兒英語課以成為幼兒園的必修課。我們中職英語教師必須提高認識,立足市場,針對幼兒師范專業學生的現狀和幼師學生身心發展的特點,有意識地培養和發展幼師學生的英語職業能力,因此本文針對中職幼師英語和幼兒園英語教學銜接進行分析。
關鍵詞：
中職幼師；幼兒園；英語；銜接
1引言
在當今社會中職幼師英語和幼兒園英語教學銜接問題是很大的一個難題，那么現階段雙方存在的主要問題是什么？應該怎么樣解決？在下文會進行具體的講述。
2現階段中職幼師英語和幼兒園英語教學銜接存在的問題
2.1基礎知識不牢固
現在的學生存在很大的問題就是基礎知識不牢固，在上幼兒園時就沒有得到相應的英語教育學習。其中有一個很重要的原因就是現今我國暫時的資源分配不合理，我國的學校大致分為兩類，一類是優秀的高校，那里的教師都是名牌大學畢業，教學設施和設備都很齊全，應有盡有，所以教師也會非常負責的教好每一位學生，因為他們有能力有合適的方法，讓學生的基礎知識很牢固；第二類就是差的學校，在那種學校里師資力量差，教學設備不完善，教師有的都是非重點高校畢業，但是也有好的教師，占得比重會很少。其余的教師不能找到合適的方法去教育學生，甚至有些詞語自己還不是很熟悉，所以優秀的學生繼續很優秀，不好的學生也就只能停滯不前。
2.2幼師學習的英語與幼兒園英語銜接不好
中職幼師英語與幼兒園英語的銜接度很差，教師在學習的過程中并沒有學習幼兒園課本上的知識，也沒有固定的書本讓他們去學習，這就給學生學習英語的積極性造成了負面的影響。想學習英語的孩子，教師講的知識不能滿足他們，不學習英語的孩子教師不會管理，這就出現了優秀的學生還不夠優秀，差的學生很差的尷尬的局面，學生就會對教師產生意見，認為教師的水平不能夠教育他們，久而久之學生不尊重教師，對教師也產生了消極的影響，雙方都不愿意低頭，學校又不能給予有效的處理辦法，只能這樣惡性循環下去。
2.3學生思想不夠端正
學生在學習英語時在他們的心目中就存在一種不端正的態度，有些孩子認為英語沒有用，也有些孩子認為英語太難學。英語其實一點也不難，和我們的漢語相比要簡單十幾倍，英語就是固定的語法和單詞，而且意思的表達特別的精準，不會像漢語一樣，一句話有好幾層含義。在我們漢語中的一句：“我管你”就有好幾層意識，但是英語就不是。所以要端正學生的思想，改變他們對于英語的錯誤的想法，只有端正思想了他們才能接受英語，才能更好的學習英語。這就對教師有了更高的要求，在教英語的基礎上還要教育他們英語的重要性，教書育人不是那么的簡單。
3中職幼師英語和幼兒園英語教學銜接不上的改正措施
3.1改變對中職教師的培養方法
中職教師的教育存在很大的問題，他們不學習和幼兒園英語相關書籍的知識，而是學習特別寬泛的知識，這樣的知識對學生來說并沒有多大的用處，只能是浪費彼此的時間，如果在教師上課時就把幼兒園應該學習的關于英語的書籍全部都屢清楚，講課的時候就不會那么吃力會把更多的知識傳授給學生，學生也會得到更多的有益的知識。教師對學生的影響很重要，不僅僅給學生帶來知識也會給他們精神方面的培養。所以學校在培養教師時不能僅僅是知識的培養那么簡單，還有價值觀和情感的培養。
3.2將中職教育和幼兒園教育進行銜接
中職教育不應該和幼兒園教育分開，應該將兩者的英語學習銜接上，中職教師的英語必須符合幼兒園英語，即節省了時間成本也節省了人力成本。我們來算一筆賬，如果中職教師英語和幼兒園英語銜接不上，在教師上崗時我們就要對其進行培訓花費大量的金錢，還會耽誤彼此的時間，與此同時也把教師中職時學的英語全部都否定掉，重新接受新的英語教學方式和知識，那么他們在上學時的那些時光是不是白費了呢？也沒有那么絕對，因為所有的知識都不是白學的。如果教師在中職教育時學的就是幼兒園英語，其中涉及的時間成本和金錢成本就是省掉，可以用在教育學生的身上。
3.3端正學生的思想
不能讓學生存在消極的影響，教師應該讓學生認識到學習英語的重要性，在英語學習氛圍濃厚的當今社會，英語已經變成溝通與交流的另外一種語言，大到七八十歲的老人、小到幾歲的孩子都可以說一口純正的英語，我們也不能落后。教師再給我們上課時提到了李冰冰等明星，分享了他們在學習英語的艱辛歷程，感覺自己沒有付出相應的努力。凡是只有付出了才會有回報，學習也是，高中教師說人的一生總應該吃多少苦是有定數的，也許這句話帶有迷信的色彩，但是在筆者身上卻得到了驗證，筆者高中的時候不學習考了一個不怎么太好的大學，到了大學開始瘋狂的學習，因為意識到自己身上的不足之處了。無論是幼兒園還是大學生都應該端正自己的思想，努力的學習對自己有益的知識。
4總結
在應試教育下對學生的英語要求能力越來越高，近幾年國家政策也在改革，但是改革中出現了很多問題，英語的地位在考試中有所下降，但是這并不意味著不學習英語，因為中國的外企很多，而且現在出國的也很多，最主要的是現在海外代購的數量都在增加，無時無刻不再用英語。聽同學們說在北京賣衣服的都要會英語，學習英語不僅僅是為了考試，也是為了自己以后的工作，考試不是最重要的，工作是最重要的。我們學好英語，掌握了一門語言，會更容易找工作。
作者：楊燕虹 單位：廣西河池市職業教育中心學校
參考文獻：
[1]孟清.用游戲教學法創新中職幼師英語教學[J].學周刊,2014,(6):15.
[2]肖江蘺.形成性評價在幼師英語口語教學中運用的實證研究[D].華中師范大學,2011.
第二篇：幼兒園游戲化教學分析
【摘要】
在幼兒的成長階段，幼兒園的學習和教育是非常重要的一個環節，而游戲作為孩子最喜歡的一種活動形式，不僅可以讓孩子處于一個更加輕松的學習環境和氛圍，同時也可以讓孩子的思維狀態保持在更積極的狀態，更好的對知識進行理解和學習，這對提升幼兒的綜合能力和形成良好的心理素質也有著十分重要的作用和意義。為此，筆者就幼兒園游戲化教學進行研究，并提出適當的策略和方法，幫助幼兒在幼兒園的教學過程中認知的同時，獲得更快樂和輕松的狀態，幫助孩子更好地發展和成長。
【關鍵詞】
幼兒園；游戲化教學；策略
幼兒生來就比較喜歡表演和模仿，因此在幼兒的成長階段，游戲是幼兒在幼兒園的學習過程中最基本的一項活動。而游戲和教學想要更好的達到融合，那么首先教師應該做到教學活動和游戲活動更好的統一。這就要求教師在對幼兒進行教育的同時，通過對游戲的正確引入，對幼兒進行更好的教育和指導。那么接下來本文就將對幼兒園游戲化的教學現狀進行詳細的研究和分析，同時我們還要對幼兒園游戲化教學策略進行研究，希望同過本文的研究和分析，能夠更好地幫助廣大幼兒園教師，為今后教學工作的開展和實施奠定扎實的基礎［1］。
1幼兒園游戲化教學的現狀分析
1．1教師對孩子活動時的科學指導性還有待提升
筆者通過研究發現，現階段我國大部分幼兒園教師在進行工作的過程中，教師雖然扮演很多角色，但是在對學生進行指導的時候，隨意性比較強，因此可能造成的影響就是幼兒在進行游戲的過程中或是在學習的過程中，很難抓住教師想要表達的意思，同時教師在對游戲活動進行開展的過程中，教師一般都屬于比較武斷的主導者，沒有和孩子真正共同的參與到游戲當中來，所以孩子在進行游戲的過程中，往往會處于一個十分被動的狀態，這一現象在幼兒園的教學過程中十分常見，因此幼兒園教師在開展游戲的過程中，很難達到教學的目的。所以針對這種情況，我們在游戲的開展過程中，更應該加強科學性的指導以為游戲化的開展提供幫助［2］。
1．2游戲化教學環境創設還需要更好的提高
根據我國相關的政策規定，幼兒園中大班、中班和小班都是應該有固定的人數的。但是在筆者的實際調查中發現，現在很多幼兒園無論是大班、中班還是小班，人數基本上都超過標準，這就意味著孩子的學習和活動的空間會相對減少。所以在實際開展活動或是游戲的過程中，孩子之間很容易產生不必要的碰撞和摩擦，這很容易對孩子的身心發展產生不利的影響。還有的教師在讓孩子進行自由活動的時候，經常強制性的要求孩子必須完成一項任務，才能正常的進行自由活動或是參與游戲，這在很大程度上會對孩子造成失分嚴重的心理影響和負擔，同時在進行游戲的過程中，孩子也不能全身心地投入到游戲的過程中去，對孩子的參與游戲的積極性也會產生一定的影響。
2幼兒園游戲化教學策略分析
2．1注重對游戲化教學環境的創設
根據相關的研究和調查顯示，孩子們在進行游戲活動的過程中，相關的行為表現和所處的環境因素是存在很大聯系的，因此可以說游戲活動的空間環境對孩子游戲活動中的表現和心理發展將產生十分重要的影響作用［3］。教師更應該對這種情況造成的問題引起重視。在進行教學活動和游戲的開展過程中，教師首先應該將教學的內容和目標進行更具體的明確，在這一基礎上，我們再對教學的環境進行完善和優化，使其更好地滿足我們教學的目的和意義。在這個過程中，教師需要對以下兩點引起注意:(1)在進行游戲化教學的環境的創設過程中，教師應該更加注重游戲的參與性和游戲的教育性，讓孩子真正的在游戲的過程中學習到知識。同時這一時期，孩子的好奇心是很強的，因此教師應該對這一問題有所認識，并在游戲的開展過程中，更好的滿足孩子的好奇心，對孩子的發展起到更大的幫助作用。(2)在游戲化教學環境的創設過程中，教師也應該注重對教學環境的營造，讓孩子處在更為輕松和舒適的環境下進行游戲和學習的開展，這樣孩子在進行游戲和學習的過程中，心理狀態得到更好的放松，對知識的學習和接受才會有更大的幫助［4］。
2．2注重引入豐富的游戲材料
在游戲活動的開展過程中，教師可以適當的借助一些材料，加強對孩子的引導和幫助，并且在進行游戲材料的使用過程中，教師可以正確的引導孩子對喜愛的游戲材料進行想象，幫助孩子建立起更好的創新意識和創造力。同時教師可以借助現在先進的游戲材料讓孩子進行觀察，比如在桌子上放置一些多種形狀的玩具，提問說:誰能幫老師把圓形的玩具從桌子上拿走?以此類推，還可以將長方形的、三角形的玩具拿走。在這個過程中，孩子的思維被更活躍的調動起來了，因為他們不僅要動腦思考老師提出的要求，同時還要動手將玩具進行拿走，這對孩子綜合能力的提升將有很大的幫助作用，同時孩子的獨立思考能力也有了更好的提升和發展［5］。
3結語
幼兒園是孩子上的第一所“學校”，因此在幼兒園的學習過程中，每一項教學活動或是游戲活動的開展都對孩子今后的發展有著十分重要的意義。游戲的過程也是孩子天性的釋放過程，因此在這一環節，無論是教師還是家長都應該引起足夠的重視和關注，希望通過本文的研究，廣大的幼兒園教師能夠更好的開展游戲和教學，為孩子今后的綜合能力的培養和發展奠定良好的基礎，同時通過這種教學方式，幼兒園的教育水平也將得到有效的提升。
作者：朱彤焱 單位：淮安市石塔湖幼兒園
參考文獻:
［1］歐佳英．淺談幼兒園的游戲化教學［J］．教師，2015，18(30):102．
［2］王曉聰．淺談幼兒園實施數學游戲化教學的策略［J］．科學大眾(科學教育)，2015，22(6):98．
［3］趙彩麗．試論幼兒園教學的游戲化實踐策略［J］．新課程•上旬，2016，47(2):197．
［4］沈新波．幼兒美術游戲化教學的有效策略［J］．小學科學(教師版))，2014，17(12):211．
［5］楊琴琦．幼兒園游戲化教學探析［J］．教育教學論壇，2013，29(13):278～279．
第三篇：幼兒園教學多媒體課件制作
摘要：
當下科學技術迅猛發展，多媒體教學也逐漸成為幼兒園教學活動中不可缺少的形式，其中多媒體課件在教學中的運用尤其重要。因此本文通過對多媒體課件的介紹，制作多媒體課件軟件選擇，多媒體課件在幼兒園教學中的運用等幾個方面闡述了幼兒園教學中如何更好制作和運用多媒體課件。
關鍵詞：
幼兒園；多媒體課件；開發軟件；作用《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應于家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。所以，當前背景下幼兒園教學中使用多媒體課件教學是非常必要的。
1多媒體課件
多媒體課件，簡單來說就是老師用來教學的輔助工具，教師根據自己的想法，先從總體上對教學內容進行分析，然后把圖形、文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體素材在進行集成，使他們合理結合，凸顯教學目標，實現交互性，從而制作出豐富多彩的多媒體課件,更好服務于教學。
2多媒體課件在幼兒園教學中的作用
2.1多媒體課件形式符合幼兒發展階段特點
幼兒園孩子好奇心強,對新生事物有著強烈的親近感,多媒體課件能夠將聲音、圖像、文本、視頻、動畫等元素合理組織，形成豐富、形象、生動、直觀的動畫效果，給孩子視覺沖擊，符合幼兒的發展規律和特點。
2.2多媒體課件能更激發幼兒學習興趣
幼兒有著強烈的好奇心，多媒體課件多數以優美的音樂、形象的動畫、多彩的圖片結合，能夠引起幼兒的好奇，激發了幼兒的學習興趣，增強了幼兒學習的投入度。
2.3多媒體課件多種模式集成一體，提高幼兒學習能力
多媒體課件包含很多種媒體素材，多種素材的融合在實際教學過程能夠提高幼兒的聽、說、讀、寫等多方面能力。通過觀察，幼兒產生大量觀念、疑問、判斷、猜想，這都能幫助他們克服思維定勢，能夠舉一反三，提高學習能力。
3多媒體課件制作軟件介紹
3.1Powerpoint
它的特點鮮明，首先，制作功能強大，文本編輯功能強、豐富的段落格式、文件格式多樣、繪圖工具齊全、色彩表現力強、動畫豐富等。其次，簡單實用，易學易操作。第三，多媒體功能豐富，能夠處理多種多媒體素材，可以很好的將圖片、圖形、聲音、視頻、Flash動畫、圖表等融合一體，制作出優美的多媒體課件。最后，Powerpoint支持Web功能，可以使用超級連接功能靈活指向任何一個對象或者到互聯網上。不足之處在于交互性略顯笨拙，教師在使用課件過程中要對課件有很高的熟練程度。3.2Authorware它的特點為：首先，交互性強，Authorware提供的交互響應方式彌補了Powerpoint在交互性方面的不足。其次，面向對象基于圖標的設計模式，制作者可以清晰看到圖標在流程線上的位置，并且靈活改變圖標的位置。第三，支持豐富的媒體格式。不足之處，做起動畫來比較困難，另一個就是打包后的文件比較大，不方便傳播。
3.3Flash
Flash開發課件的優點：首先，簡單易學，它采用時間軸、關鍵幀、圖層、對象技術創作動畫，清晰易懂。其次，文件體積小，易于傳播。Flash文件可以成swf、exe、jpeg等文件格式，這些格式使得文件體積變小，易于存儲和傳播。第三，Flash是矢量圖形處理軟件，放大后不失真，保持著原有優美，清晰。第四，Flash提供了豐富的素材，如圖像、按鈕、影片剪輯等，網上也有很多Flash相關素材我們可以借鑒使用。不足之處，Flash對影像文件的支持不夠，很難再Flash中插入Avi、mpg、dat等類型文件。
4幼兒園多媒體課件制作要點
4.1針對幼兒年齡特點開發設計
首先，幼兒發展規律表明，幼兒的注意力集中的時間不是很長,所以要改變課件大多側重于教會幼兒知識的現狀，不再單一承擔了圖書的角色，一味的通過“圖文聲”幫助幼兒學習認知，這樣沒有達到課件的作用和效果。課件應當在啟發、創新、引領的原則上，積極調動幼兒學習興趣，注重發展幼兒多種感官的能力，開發幼兒智力，使幼兒積極參與，動腦動手，培養幼兒的動手、動腦、創新意識。其次，幼兒在3-6歲階段比較好動，對動的對象感興趣。因此，竭盡全力讓靜止的教材動起來，讓孩子的思維動起來，積極參與到學習中，孩子們對于活潑的畫面感覺到新奇，所以注意力就很容易投入到學習中，課堂的效率馬上就提高了。
4.2避免喧賓奪主
在制作課件過程中，要分清主次，明確重點。避免深奧花哨，華而不實，畫蛇添足。現在很多老師制作多媒體課件過程中，希望活潑一點,花俏一點，音樂多一點，使畫面背景分外復雜,按鈕繁多令人目不暇接。似乎不添加動畫，沒有音樂，就算不得高檔次。這種課件表面看能激發幼兒的興趣，內容豐富、動靜結合，實際上往往會分散幼兒的注意力，而沒有突出教學的重點，使教學效果降低。所以在利用FLASH制作課件時必須注意避免為用課件而做課件，使課件制作流于外表從而造成喧賓奪主。
總之，在多媒體課件的制作軟件的選擇上，要根據自己的實際能力和教學內容所要達到的要求層次上考慮，掌握各種軟件的優點和不足，結合自己教學實際需要合理選擇。另外在多媒體課件的制作上，必須謹慎，課件要圍繞著這節活動的目標、內容進行設計，不能讓對課件的修飾部分而忽略了知識和能力的傳遞。
作者：高娜 單位：通化師范學院分院海龍分校信息技術教研室
參考文獻：
[1]金姬.多媒體課件多幼兒園教學活動的作用[J].中國現代教育裝備，2013（22）.
[2]唐曉雯，劉燕.多媒體技術應用于課堂教學的一些思考[A].北京力學會第11屆學術年會論文摘要集[C],2005.
[3]長寧實驗幼兒園.新課程背景下幼兒園多媒體教學的應用研究[EB/OL].百度文庫.
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