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第一篇：當前幼兒教育問題及對策
一、當前幼兒教育存在的問題
1.家長的教育觀念不正確。
很多家長認為，應該及早為孩子做好上學的準備，讓孩子提前掌握小學的知識。大多數(shù)家長把幼兒教育等同于幼兒識字、背誦、學外語等單純性的文化知識學習，盲目地攀比文化課程的成績，忽視對幼兒品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)。
2.幼兒教育課程的設置存在不足。
隨著我國幼兒教育與國外幼教機構合作交流機會的增多，我國有些幼兒教育機構的課程設置盲目地追捧國外幼兒教育潮流，采取“拿來主義”的態(tài)度來對待國外先進的幼兒教育經(jīng)驗，忽略中外文化的差異。這種只知一味地模仿而毫不考慮本土適應性的盲目“拿來主義”，將我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化棄之于不顧，束縛了我國孩子的思考能力和創(chuàng)新能力。還有的幼兒教育機構缺乏獨立的判斷力，盲目跟風。從幼兒教育機構所開設的課程來看，有些遠遠超出它們的承受和理解能力。
3.部分幼兒教師自身素質不高。
幼兒教師是一個專門的技術崗位,需要從業(yè)者具備特定的能力和技能。就目前而言，幼兒教師的素質現(xiàn)狀大體可分為兩種情況：一是受多種因素影響，幼兒教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，逐漸喪失對幼兒教育工作的熱情，對自身事業(yè)的發(fā)展前途也感到迷茫，失去奮斗的方向和動力；二是幼兒教師雖然接受了較多的培訓，但容易出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的問題，他們在日常教學中依然不能盡快地適應教科研的要求。這種出現(xiàn)在幼兒教師身上的個體認識與行為之間的差別，要求幼兒教師要增強自身的科研能力。而這恰恰是部分幼兒教師難以做到的。
4.幼兒教育小學化傾向明顯。
幼兒正處在身體和意識成長發(fā)展的初始階段，身心發(fā)育尚未達到學齡兒童的程度，最適合幼兒的活動是游戲，而不是各種形式的知識灌輸。好多父母望子成龍心切，希望自己的孩子將來能有好的前途，過早地讓孩子開始各種知識和技能的學習，忽視了對孩子基本生活和動手能力的培養(yǎng)。“小學化”幼兒教育傾向不僅損傷了幼兒學習的自信心和學習興趣，而且壓抑了幼兒的天性，阻礙了幼兒個性的發(fā)展。
二、對策
1.家長要理智地對孩子施愛。
“愛子之心人皆有之”。父母的愛會增強幼兒的幸福感和安全感，使他們對生活和未來充滿自信。因此，家長要掌握對孩子愛的分寸，要做到愛和嚴合理結合，不短缺也不能越界。對于孩子不合理的要求或家長一時辦不到的事情，家長要耐心地去說服；對于孩子的缺點和錯誤，家長應及時教育，不遷就、不護短。另外，家長還要充分考慮到孩子的自尊心，全方位地關注孩子，愛護他們的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他們從小懂得平等友愛。
2.大力提高我國幼兒教育的師資水平。
加強師資力量是保證學前教育質量的重要一環(huán)。這就要求幼兒教師一方面要不斷地加強科學文化知識的學習，提升自身素質修養(yǎng)。另一方面，教育部門還要定期對幼師進行培訓，全面提升幼師的文化水平，使之能夠跟上時代的步伐；更要切實加強師德建設，不斷提高幼兒教師的道德素養(yǎng)。各幼兒教育機構應當充分利用各方面的教育資源，科學地促進幼兒教師隊伍的專業(yè)化水平，提高幼兒教師的組織、管理及溝通能力。
3.積極探索適合我國幼兒教育機構的課程。
幼兒教育機構在開設幼兒課程時必須充分考慮到本機構的情況，在設置課程時應該努力做到：充分關注幼兒發(fā)展的各領域并保持各領域相互間關系的和諧，逐步構建適合我國本土及幼兒教育機構實際的課程資源，還要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要不斷地豐富和完善課程內容。
4.建立更加完善的幼兒教育管理體制。
完善的幼兒教育管理體制是管理幼兒教育的基礎，因此，幼兒園就要建立完善的科學考核制度，每年對教師的能力、素質和知識的積累進行全面的考核，并將最后考核的結果公布出來，作為教師晉升、評職、評優(yōu)的一項重要依據(jù)。同時還要實行獎罰制度，激發(fā)教師的積極性，從而提高幼兒教育的水平。對于一些私立幼兒園，相關部門要規(guī)范辦園的管理體制，完善管理工作機制，定期對幼兒園相關設施進行檢查，以減少一些隱患。
5.相關部門要加大對幼兒教育事業(yè)的投入，重視幼兒的教育問題。
近年來國家和有關部門都在教育方面做了許多規(guī)定，對此，相關部門要嚴格執(zhí)行，充分考慮幼兒教師的實際問題，加大幼兒教育經(jīng)費的投入力度，這樣才能保障幼兒園正常運行。
作者：成招娣 單位：秦安縣第一幼兒園
第二篇：當前幼兒教育實踐策略
一、營造游戲氛圍，激發(fā)學習興趣
民間游戲之所以能夠流傳下來就是因為深受孩子們的喜歡，具有濃郁的生活氣息，同時能夠給孩子們帶來歡樂。在教學的過程中教師要很好的傳承民間游戲的這一特點，讓這些在幼兒園中的孩子也能夠體會到傳統(tǒng)的民間游戲帶來的快樂，幼兒對游戲的形式以及內容可能不太了解，這就需要教師為幼兒營造游戲的氛圍，將幼兒帶入到游戲環(huán)境當中去，激發(fā)學習的興趣。比如，教師可以首先組織幼兒圍成一個大圈，然后坐下，組織幼兒開展“丟手絹”的游戲，選出一個幼兒拿著手絹繞著大圈的外圍走，然后偷偷地將手絹丟在其中一個幼兒的身后，當坐著的幼兒發(fā)現(xiàn)之后就要馬上撿起手絹開始追逐丟下手絹的幼兒，三圈之后沒有抓到的話，那么下一個丟手絹的就是這個幼兒。這樣簡單直接的游戲形式讓幼兒比較容易理解，能夠馬上投入到游戲當中去，在互相的追逐中整個游戲的氛圍也能夠得到提升，在歡樂的游戲氛圍當中能夠讓幼兒感受到傳統(tǒng)的民間游戲的獨特魅力，每個幼兒都有參與游戲的機會，這樣極大的激發(fā)了幼兒參與的積極性和興趣。
二、師生參與，增進互動與交流
在幼兒教育當中，教師和幼兒之間的互動交流是非常重要的，只有通過交流教師才能夠了解幼兒的需求是什么，才能夠發(fā)現(xiàn)在學習的過程中還存在著哪些不足的地方需要改進，因此教師為了改變現(xiàn)狀，可以在游戲的過程中親自參與進來，師生一起游戲不僅能夠活躍課堂的氣氛而且能夠有效地拉近師生之間的關系，促進交流和溝通。教師可以帶領幼兒一起玩游戲，通過參與游戲教師可以引導幼兒總結在游戲的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)或者提出一些有針對性的意見。這樣一來幼兒就能夠從單純的參與者的角色轉換成探究者的角色，逐漸地熟悉游戲的規(guī)則和流程之后，幼兒自然就會產(chǎn)生探索的心理。比如，在玩“丟沙包”的游戲當中，教師首先要告知游戲的規(guī)則和方法，然后就是在丟沙包和接沙包的過程中要注意安全，教師可以參與到游戲當中來，幼兒在教師的陪伴下開展游戲會更加具有熱情，教師在游戲的過程中充當著游戲引導者以及玩伴的角色，不僅能夠重新體驗童年的快樂，而且參與游戲之后還可以跟幼兒進行交流，比如在丟沙包的時候，一些幼兒會認為丟到腿部會比較容易丟中，一些幼兒則認為腿部動作太快丟到上半身才有命中的可能性，這樣的一個游戲交流就有力地證明了幼兒在游戲的過程中是會思考的，找尋最佳的游戲方式，在獲得快樂的同時也開動腦筋進行探索和發(fā)現(xiàn)，通過游戲師生之間也逐漸地養(yǎng)成交流互動的好習慣，對于今后的學習來說是有非常大的幫助作用的。
三、選擇合適的民間游戲，促進學生的全面發(fā)展
民間游戲有著多年的歷史，可以說是民間文化的一種傳承，能夠流傳至今說明具有強大的生存能力。我國對幼兒教育非常重視，在當前的教育當中選擇合適的民間游戲并融入幼兒的日常教育當中去，這將對幼兒的身心發(fā)展有深遠的影響。但是游戲當中也存在著不足，所以說教師在選擇的時候要本著安全第一的原則來選擇游戲，對于一些體育競技性比較強的游戲，教師在選擇的時候首先要保障幼兒的安全，對于不同年齡階段的學生來說，也要選擇不同的游戲，年齡偏小一些的兒童，愛選擇游戲的時候盡量選擇一些競爭性較低的，集體參與的游戲，比如捉迷藏、過家家、丟手絹等娛樂性比較強的游戲，讓幼兒能夠在這樣的集體游戲中感受到傳統(tǒng)游戲的魅力，對于年齡稍大一些的兒童來說，教師就可以選擇一些具有競技性的游戲，比如斗雞、丟沙包等游戲，選擇游戲的時候教師可以根據(jù)教學的需求適當?shù)淖龀鲆恍└淖儯コ恍﹤鹘y(tǒng)民間游戲中的不合適的地方，對游戲進行改革和創(chuàng)新。在選擇游戲的時候還要結合幼兒平時的日常課程，民間游戲有著很強的益智功能，通過認真的改編、篩選能夠在很大程度上促進幼兒的發(fā)展，民間的歌謠以及游戲的形式對于幼兒來說都是比較新鮮的，多種多樣的形式讓幼兒的學習不再感覺到枯燥，在日常的課程當中教師選擇合適的游戲，讓幼兒參與進來，提升幼兒表演、操作、組織等多方面的能力，結合每個幼兒的特點進行有針對性的游戲實踐，能夠有效地促進幼兒的全面發(fā)展。
四、結語
總而言之，民間游戲在幼兒教育當中有著重要的作用，在教學的過程總教師要結合幼兒的日常表現(xiàn)以及課程安排，選擇具有代表性和針對性的游戲，并且根據(jù)實際情況進行大膽的創(chuàng)新和改變，讓幼兒能夠在游戲的過程中體會到學習的樂趣，幼兒在民間游戲中能夠充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力以及探索能力，以更加貼近生活的游戲方式來提升幼兒各方面的能力。
作者：高妹娣 單位：江蘇省常州市潞城幼兒園
第三篇：幼兒教育鋼琴課程教學研究
一、對鋼琴課學習的必要性的理解
（一）就學習鋼琴本身而言，它對于整個音樂過程的學習是很重要的。
通過對鋼琴的學習可以提高學生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學生在學習鋼琴基礎知識與彈奏的同時，還要進行大量的的練習，而這種練習，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學習是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學習鋼琴，是因為對新事物的好奇。可當課程逐漸復雜，興趣也就隨之減退，這時候就需要我們有強大的意志力去堅持。在困難中不斷的前進。長期的堅持不懈，使音樂的能力一點點提高，經(jīng)過這種長期的藝術熏陶，也會使孩子整體的藝術修養(yǎng)有所提升。
（二）良好的音準與節(jié)奏感對于鋼琴的學習是一個最重要的基礎。
它對音樂其它門類的學習也是最基礎的，最重要的。而鋼琴的學習恰恰是練習音準最好的一個工具。鋼琴樂器每年都需要調律師進行校對音準。孩子每天在大量反復的傾聽音樂中，對音準有準確的判斷，還可以在家里進行練耳的練習。長期的練習對音準和節(jié)奏感都是有益的。
（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。
在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學中的一個延伸和發(fā)展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓練，既增強了樂趣，也促進了鋼琴本身的教學工作。使孩子視奏能力加強。也為日后進入到真正的即興伴奏打下基礎。
二、多元化的鋼琴課程教學形式與方法
現(xiàn)在的鋼琴教學課程，多分為兩種形式。一對一教學，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進行教學，效果會更加顯著。
（一）集體大班形式的音樂素養(yǎng)課程。
音樂素養(yǎng)課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓練。利用這種人數(shù)較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調動孩子的積極性。形式好于一對一的教學，在課堂上孩子們既能體會到集體，也會展現(xiàn)個人能力。
（二）在有了一定的音樂基礎后，一對一的教學，是每個孩子必須要經(jīng)歷的課堂模式。
這種個別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個人存在的問題，去單獨解決。但這種一對一的課程時間不宜過長。孩子年紀小，注意力集中的時間段，在前十分鐘可以進行新知識和曲子的改錯環(huán)節(jié)。接下來進行舊知識的復習，要時刻關注孩子興趣所在，如果出現(xiàn)了厭煩，就要及時變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學中最常見的教學形式。適用于各種不同程度學生的學習。
（三）鋼琴小組課觀摩的教學形式。
這種形式也非常適合人數(shù)多，年齡低的學生。作為初學者，演奏上要求的最基本的知識點是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學習過程中容易出現(xiàn)的學生普遍的問題，統(tǒng)一講授去解決。統(tǒng)一的演奏也增強了孩子的自信心，增強團隊意識，還可以進行互相學習，指正。
三、教學內容的制定與改革創(chuàng)新
音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養(yǎng)孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點就是有優(yōu)于其他樂器的極強的表現(xiàn)力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學內容上我們要注重它的科學性、實用性、知識性與趣味性的有機結合，以素質教育為教學宗旨，要采用用興趣去引導孩子，寓教于樂。在完成教學目的的同時，使孩子愉快的學習。
（一）鋼琴教學法
幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒教師有著引導孩子熱愛音樂這一重大責任。鋼琴的學習是一個長期而漫長的活動。如何正確引導孩子，不破壞孩子的興趣是關鍵。如何能在兒童在游戲中去學習，如何能輕松的掌握基礎知識，是幼兒教師應該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時，加強對兒童心理變化的掌握，對知識傳授出現(xiàn)問題的及時正確的處理是很關鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。
（二）即興伴奏課程的設定
學齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內容，在具有了一定鋼琴基礎的同時，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風格，不同的音樂特色的學習，提供了很好的學習機會。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘不同伴奏形式應該用在什么樣的音樂風格中。
（三）教材的使用與確定
1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實用性為主。
盡量選擇一些趣味性強，節(jié)奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結合，效果會更好。教師可以利用已經(jīng)熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時，對調性、和聲有基本的概念。
2.教材的民族性
在教材范圍的選擇上，應該選擇全世界優(yōu)秀的作品，同時運用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅。也可以選擇一些具有中國民族特色風味的作品去欣賞、學習。通過我們教師的雙手，去引領孩子全面的了解中國，了解世界。這對學前兒童音樂教育也是一個很好的推進。
作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學院音樂學院
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