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馬拉古奇曾說：“教育是由復雜的互動關系所構成。”因此，環境教育也決不能是單純性的“園內教育”，在今天，互動式的教育是必須幫助幼兒、家長、社會互相溝通，為家長提供合作、參與的機會和環境。因此，本學年在做好家長工作的同時，我們環保教育滲透到了家長工作中，把工作重點放在了提高家長的環保行為，轉變家長的教育觀念上，促進了整體素質的提高。
一、利用宣傳陣地滲透環保知識
針對幼兒園家長每天接送孩子的次數多，時間固定，停留時間短的特點，我們開辟了系列環境教育專題，（1）讓墻壁說話。我們在幼兒園的大宣傳櫥窗里和家園園地里定期定內容地刊出環保教育文章，供每天來接送孩子的家長參閱；如“美麗新世界，用心做環保”；“什么是綠色食物”；“多吃粗糧好”。正是這點點滴滴的環保小知識，每天滲透著家長們，轉變他們的思想觀念。（2）收集環保信息。我們提倡家長陪同幼兒一起收看有關環保的電視節目；如“神奇的大自然”；“動物星球”等，使幼兒家長對保護環境的認識大大提高了。當有好的光盤，我們的家長會買來，及時地送到幼兒園，讓大家看看。其他家長看到后也深深觸動了；此外，我們家長還把平時看到的環保教材收集起來，供我們參考，我們有的出在家園園地，有的進行改編使之成為好的教材，看來家長也積極投入到我們的環保活動中來了。（3）分發宣傳材料，在“10、16糧食日”；“4、22地球日”；“6、5環境日”等環境日，我們向家長分發了宣傳材料“愛惜田里的農作物”；“青蛙是農民伯伯的好幫手”；“廢舊電池哪里去”；“節約用水”等。這一份份倡議書，一張張宣傳單，把環境教育滲透入每個家庭，成為家庭茶余飯后討論的話題，它既豐富提高了家長的環境認識，又讓家長在家庭中進行知識滲透。
二、開展家園活動提高環保意識
我國著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育，社會即學校”大自然是一本讀不完的活生生的書，看不夠的美好畫卷，是孩子們成長的最好課堂，在家長工作中，我們也攜同家長走出課堂，走向生活中的環境教育，使家長成為環境教育活動的積極參與者。
1、豐富多彩的環境日活動
在各個環境日活動里我們爭取做到人人都參與，個個都體驗，讓幼兒，家長，老師互動起來。在糧食日活動中，我們與幼兒一起去參觀糧倉，并請家長帶來一些幼兒平時少見的糧食種子，貼上標簽，一些年輕的家長說：“這些種子連我們也分不清，有那么多啊！”在植樹節里，我們請每位家長寫一條愛綠護樹的標語，塑封起來，再掛到樹上，家長的文字可好啦！“小心別踩到我”；“愛護小樹，人人有責”；“今天一棵樹，明天一片綠”……當這些標語掛到樹上后，吸引了許多社區人來觀看，真正起到一個孩子勞動一個家庭，以一個家庭帶動整個社區。在“地球日”我們結合全園，并聯系了環保局的專家開展了“廢舊電池哪里去了？”系列活動。讓幼兒家長都明白廢舊電池不能亂扔，并會利用廢舊材料，還開展了廢舊材料小制作比賽，那些家長手可巧啦，一會兒紙盒就變成筆筒了，雪碧瓶變成小花籃了……在一個環境日活動中，在幼兒與家長之間架起了一座橋梁，這座橋梁讓他們共同樹立了環保意識。
2、內容份量的主題活動
在我們的環境教育過程中，主題的選擇、確定有多個依據，“依據目標，來源生活，貼近生活，拓寬視野“等。為了讓家長與幼兒在生活中共同樹立環保意識，我們選擇了“救救小青蛙”；“給小鳥安個家”；“我們在春天里”；“保護我們的地球”等主題活動。如“救救小青蛙”活動中，小朋友身戴“環保小衛士”的標語，到賣青蛙的攤位前進行宣傳活動，還把小朋友帶來的小青蛙、小蝌蚪去放生，當看到小青蛙、小蝌蚪在河里快樂地游來游去時，小朋友都高興地笑了。家長們也深深感受到平時做的很不夠，更認識到“環境保護要從我做起，從身邊小事做起。”
三、加強園內教學督促園外行為
“思想決定行為，行為創造未來”，的確，最近幾年家長的環保意識漸漸加強，環保行為也有所提高，但是，許多家長還是沒有意識到環境保護的重要性，而如果幼兒從小養成了良好的環保行為習慣，就可督促和糾正家人的不良行為習慣，因此，在平時的教學活動中，我們將環保教育溶于其中，把環保教育溶于一日活動和各類教學之中。我們選擇了“多吃蔬菜、水果”；“我們飲用的水哪里來”；“愛護小鳥”；“垃圾不亂扔”等內容來編寫教材，通過這些教學活動，培養幼兒良好的行為習慣。同時更重要的是延伸活動，我們讓每個幼兒把這些道理回家講給家人聽，監督身邊的人是否有不良行為，及時發現和糾正，現在好多家長反映“我們家現在不吃兔子和青蛙了！”“我上次把冷飲包裝扔地上，我家苗苗還讓我撿起來，扔到果殼箱里！”此類例子舉不勝舉，在期末的“環保知識家庭調查問卷”中，家長們仔細思考，互相商議，尋找正確答案，很明顯家長的環保意識、行為都大大提高了，形成了質的變化。逐漸建立了“人與環境”“人與人”之間和諧發展為基礎的環境道德觀，環境行為意識。
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