【摘 要】家庭和學校是幼兒成長的兩個最重要的地方，兩者結(jié)合起來形成家庭合作。良好的家庭合作可以使教育成果翻倍，只需一半的努力，使孩子們在積極和快樂的環(huán)境中在一個全面和諧的環(huán)境中發(fā)展。如今，越來越多的專家，學者，幼兒園和家長都意識到家庭合作的重要性。有很多工作在大多數(shù)地方都沒有很好地進行，并且存在許多問題。本文著重于教師和家長對家庭合作的理解和態(tài)度，家庭合作的方式，內(nèi)容，深度和效果。分析了合作中存在的問題，影響家園合作的主要因素，并在文中總結(jié)了家園合作的建設性策略和措施。
　　【關鍵詞】幼兒園；家園合作；現(xiàn)狀
　　一、幼兒園家庭合作的問題
　　（一）父母與教師在家中的合作內(nèi)容缺乏一致性
　　從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長與教師雖然都比較關心幼兒的身體健康、興趣愛好等，但是教師更關注幼兒的行為習慣，而父母則更關注知識學習。對于教師來說，幼兒的行為習慣的發(fā)展在兒童早期非常重要，幼兒也更加的自律，做事情更加有效率，比如學習方面，擁有好的行為習慣：上課認真聽講，畫畫、做手工或者進行其他活動時注意力集中，不做小動作，幼兒學到的本領也將更加扎實，對以后的學習習慣也將有很大的幫助，再比如進餐方面，進餐時不講話，不挑食，不東張西望，這些好的進餐習慣能讓幼兒身體更加健康，營養(yǎng)更加全面、平衡。而家長認為學習知識比較重要，尤其是大班的家長，面臨幼升小的壓力：進校的面試、考試等等，給幼兒報各種培訓班，比如算數(shù)班、拼音班、英語班，開始從娃娃抓起。家長則希望自己的孩子將來能成為成功人士，而教師則更加側(cè)重于給幼兒一個快樂的童年時光，導致了家長與教師在家園合作的內(nèi)容上出現(xiàn)了偏差。
　�。ǘ�）多種家園合作形式單一，且流于表面
　　隨著家長越來越重視家庭合作，幼兒園也開展了各種形式的家庭合作，但某些形式的合作是形同虛設。像家訪，父母園，親子活動一樣，使用率相對較低。首先是家訪，家訪是教師進行個別家庭教育指導的一種方式，主要解?Q幼兒的個別家庭教育問題，而在幼兒園，很少有教師進行家訪，有些的只是在小班幼兒開學之前進行一次家訪，到了中班、大班都沒有進行家訪；其次是家長園地，經(jīng)過實地考察，家長園地的內(nèi)容很表面化，表現(xiàn)在育兒內(nèi)容很隨意，更換頻率少，且內(nèi)容沒有針對性，沒有結(jié)合本班幼兒的發(fā)展情況來選擇內(nèi)容；還有就是家園聯(lián)系冊，幼兒園通常都有屬于幼兒自己的家園聯(lián)系冊，規(guī)定1個月甚至更久做一次，有些教師對于家長反饋的內(nèi)容不及時翻閱甚至不翻閱，只做“表面功夫”，沒有真正起到家園聯(lián)系冊的作用，最后是親子活動，屬于比較大規(guī)模的集體活動，所以次數(shù)比較少，一學期或者一學年才有一次。現(xiàn)在幼兒園也進行親子游，但是有些幼兒園考慮到安全問題，小班不進行親子游。
　　教師和家長最常用的方式就是接送時交流、手機交流以及線上家長會，但是隨著幼兒園教務的增多，運用這些方式的家長和教師交流時間通常都比較短，不能夠進行深入的交流。所以家園合作越來越趨于形式化。
　�。ㄈ�）家園合作深入層次比較低，缺乏雙向性
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長都沒有參加幼兒園管理，幾乎沒有父母來公園了解幼兒的日常生活。大多數(shù)父母只知道幼兒在幼兒園的基本情況。因此，家長與教師之間的關系仍未達到合作的水平。還有些教師對于幼兒在園的不良行為沒有及時和家長溝通，怕和家長反應會讓家長不悅，影響家園關系，實則應該和家長一起努力，改正幼兒的不良習慣，由此可見，家長與教師沒有做到雙向溝通與交流。
　　二、提高幼兒園家園合作效率的策略
　　（一）加強家長與教師之間的溝通，促進幼兒發(fā)展
　　溝通是人與人之間的橋梁，只有進行溝通，才能促進彼此的感情，彼此也會更加了解。首先，是教師方面，要掌握好與人溝通的技巧，盡量全面了解每位幼兒的家庭情況，做到心中有數(shù)，這樣在幼兒出現(xiàn)問題時，教師可以依據(jù)幼兒的具體情況進行教育措施；其次是家長方面，家長作為幼兒最親近的人，要積極主動的與教師進行溝通，保證雙方對幼兒的發(fā)展方向是一致的，家長也不能只關注幼兒的某一方面發(fā)展，要使幼兒全面發(fā)展。只有家長和教師齊心協(xié)力，注重對幼兒德智體美的培養(yǎng)，幼兒才會健康成長、全面發(fā)展。
　�。ǘ�）提高多種家園合作形式的利用率，開展豐富的家園活動
　　幼兒園應將多種家園合作形式綜合運用起來，達到家園合作的效果。如：幼兒園可以安排每學期進行一次家訪，對幼兒的家庭情況做及時的了解，對于特殊的兒童教師可根據(jù)情況進行多次家訪；幼兒園還可以以自身作為橋梁，多舉行親子活動，對家園關系、親子關系都會有很大的促進作用。現(xiàn)如今由于家長工作忙，對于幼兒園開展的活動都由爺爺奶奶或外公外婆代替，錯過與幼兒促進感情、共同成長的機會，所以家長可以多為幼兒抽出時間，多陪陪幼兒，這也將是幼兒成長道路上的財富。
　　（三）多開展教育活動，提高家長的育兒知識
　　由于家長之間受教育程度不同，在教育幼兒方式、觀念上均有不同，因此，要想加強家園合作的效果，就要增強家長育兒方面的知識，這樣，教師與家長合作起來才會更加有效率。有些家長會認為在育兒方面，教師是專業(yè)人士，所以把自己的小孩交給教師就夠了，在家則不注重對幼兒的教育，事事順著幼兒、溺愛，幼兒要什么給什么，所有事情幫幼兒包辦代替，所以家長的方式觀念也是影響家園合作的原因。幼兒園可以經(jīng)常舉行教育講座，也可以經(jīng)常發(fā)一些育兒文章等等，讓家長慢慢懂得怎樣教育幼兒。只有家長與教師觀念一致，共同提高，家園合作才會越來越好。
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　　作者簡介：李慧勤（1972-），女，漢族，本科，幼兒教育專業(yè)。

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