（重慶廣播電視大學繼續教育學院 重慶 400039） 摘 要：人的一切發展都取決于有一個健康的身體，對于幼兒園而言，戶外 2 小時活動是幼兒健康身體的有利保證。然而，據調查：大部分農村幼兒園幼兒不能保證戶外 2 小時活動，在戶外活動的有效開展方面存在著不足，通過對問題的分析研究，探討一些適合農村幼兒園戶外活動有效開展的策略，這是搞好低成本、高質量農村幼兒教育工作的價值所在。
關鍵詞：農村幼兒園 戶外活動 有效性
戶外活動作為幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其他體育活動形式相同的目的與任務，就是促進幼兒生長教育、增強幼兒體制。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“：幼兒園必須科學合理地安排幼兒戶外 2 小時活動。”在結合現有中外的研究成果的基礎上，我們通過案例和調查等方法對農村幼兒園戶外活動有效開展的研究發現，農村幼兒園戶外活動存在諸多典型的問題。[1]
一、存在的問題
1.小中大班戶外活動作息時間安排“一刀切”，全園統一用一張作息時間表，沒有根據不同年齡段的特征和季節特征進行調整，所以，在實踐中出現了許多弊端。
2.集中教學時間過長，輕視運動、游戲等課程的開展，使幼兒兩個小時的戶外活動時間得不到保證，幼兒自主活動時間比較欠缺。
3.部分農村幼兒園的戶外活動器械少，活動材料單一，且數量少，大批農村私立幼兒園場地不足，同時為了過度追求“城市化”的教學模式，脫離了農村生活實際，使孩子們遠離了自然，違背了幼兒的天性。[2]
從以上三個方面來看，建立和安排合理的作息時間、提高教師的教學方法、教學手段、教學觀念是當前我們農村幼兒園亟待解決的問題，也是提高戶外活動有效性的重要途徑。然而，農村幼兒園有著廣闊的地域優勢和教育空間，簡便易得而廉價的本土資源，投入少，收益大經濟無污染，富于多樣變化，是城市難以實現的。所以，回歸自然的教育，最為幼兒所接受。[3]
二、農村幼兒園戶外活動開展有效性的策略
1.創設良好的活動環境
在開展幼兒戶外活動中，首先要重視幼兒園的環境創設，面對幼兒園的現狀，想方設法改善幼兒園環境，并充分發揮環境的教育價值。例如，合理利用資源空間，在綠化帶的小樹林里投放一些梅花樁、蹺蹺板、獨木橋，便于幼兒平衡能力的訓練；設置鉆爬區，孩子們可以練不同的鉆爬動作；又如，在綠化林中開荒，選擇一塊地做種植園區，讓孩子們親自去播種種子，在戶外體驗課程，開展實情、實景的生活活動，讓幼兒感受生活。
2.營造愉悅的心理氛圍
幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外活動的積極性、主動性及創造性的發揮，因此，創設幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發展也相當重要。在活動中，有時會出現這樣的現象“：有個別幼兒因學不會某一技能而放棄自己的努力。”教師要及時引導。
3.有效地投放材料
（1）就地取材，自制活動器具。可以就地取材，自制豐富的體育活動器具。如利用當地用作物，用稻草編草墊子擺在地上跳來跳去，或做成草球、草圈等；把木頭鋸?_做木馬，用玉米梗做飛標等等，這些幼兒自己動手制作出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力，大大地激發了幼兒的活動興趣，使幼兒置身于豐富的活動環境中，激發了幼兒開展戶外活動的積極性。
（2）變廢為寶，制作玩具。用飲料瓶蓋穿起來做“拉力器”、用廢紙團成“球”，廢易拉罐、小棒做成“曲棍棒”，玩《曲棍球》游戲，用廢鐵絲做成圈、礦泉水瓶裝飾成小動物，做《套圈》游戲。總之，教師要為幼兒戶外活動創設一個愉快、滿足情趣的環境。
4.積極地實踐與反思
加強教師理論學習，提高自我認識，明確戶外活動在幼兒身心發展中的重要性。每天一定時間的戶外活動，可使幼兒的機體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應自然和抵抗疾病的能力。因此，我們必須重視幼兒的戶外活動，認真領會《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》精神，學習幼兒衛生學，分析幼兒心理、生理特點，將幼兒教師對戶外活動的認識，提高到一定的理論高度。
在戶外活動中加強安全教育，增強幼兒的自我保護意識。在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交代活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，及時評價。[4]
5.創設良好的家庭環境，家園協作，增強幼兒的鍛煉效率
首先，通過觀摩活動家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外活動中來，幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動器械，如，沙包、紙箱、飲料瓶、毽子等。
其次，適時布置孩子“家庭作業”，如，回家幫助媽媽做一件力所能及的家務事、和爸爸媽媽搜集一種廢舊的游戲材料在下一次開放活動時展示給其他的家庭等，另外，家長還帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融融。
農村廣闊的自然條件是幼兒健康、快樂之源，愿在今后的教育實踐中能有更多的教育工作者關注， 研究農村幼兒園戶外活動的有效性，以解決教育教學工作中實際問題，促進教師的專業成長，助推農村幼教事業的健康、蓬勃發展。教育回歸兒童的生活，已成為今天的教育，“自然、經濟的生態教育”更應成為農村幼兒園教育共同的追求。[5]
參考文獻
[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.
[2]張琦.外國教育發展史[M].天津：南開大學出版社，1997：
[3]李波.讓智慧從孩子的指尖流淌出來：五蓮縣農村幼兒園利用鄉土資源開發幼兒游戲活動紀實[J].山東教育，2006（Z6）
[4]師云鳳.鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用[J].學前教育研究，2006（01）
[5]金曙光.幼兒園戶外活動有效性的探究.學前課程研究，2009（Z1）.
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