摘 要：游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，能鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。以游戲精神為靈魂，通過各種活動來實現(xiàn)課程游戲化。
　　關(guān)鍵詞：課程游戲化；生活技能；語言能力；幼兒興趣
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”隨著課程游戲化改革的推進(jìn)，結(jié)合我園開展的課題《讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化奠定兒童人生底蘊(yùn)的研究》，我們進(jìn)行了課程游戲化改革的大膽嘗試。
　　我園幼兒嶄新的面貌正逐步形成：在豐富多彩的區(qū)域活動及傳統(tǒng)游戲中孩子們能友好相處、大方交流。集體活動中孩子們熱愛學(xué)習(xí)，耐心傾聽，大膽發(fā)言。游戲結(jié)束后，孩子們能遵守游戲規(guī)則，主動收拾整理。孩子們還學(xué)會了關(guān)心集體，有愛心和責(zé)任心，擁有健康的心態(tài)，有一定的安全意識……
　　緊跟課程游戲化改革的步伐，我們做了如下嘗試。
　　一、加大硬件建設(shè)投入，確保戶外游戲正常開展
　　我園重新規(guī)劃了幼兒園的整體布局，重新規(guī)劃了戶外活動場地。我們注重戶外場地的有效性，以適應(yīng)各種游戲的開展。如傳統(tǒng)戶外活動游戲蕩船、舞龍、跳竹竿、打蓮湘、抬花轎、梅花樁等。我們還注意到戶外活動場地的開放性。在園樓層之間增設(shè)了“百變迷宮”，擴(kuò)大了嬉水池、沙池，增添了涂鴉墻，豐富了幼兒的戶外活動項目。在各班級教師與家長的共同配合下，我們還制作了大量的戶外體育器械供幼兒游戲。我們尤其注重戶外活動場地“邊界效應(yīng)”的有效運用。設(shè)置了蕩船、與園標(biāo)相應(yīng)的梅花樁、S型的平衡區(qū)、吊環(huán)、蹺蹺板、沙袋。利用多種活動發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力。
　　二、創(chuàng)設(shè)校園特色環(huán)境，凸顯園所傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”為了契合時代主題，我們在門廳內(nèi)設(shè)置了“童心共筑中國夢”專欄，用56朵向日葵構(gòu)成了一條中國龍的造型，象征56個民族緊密團(tuán)結(jié)，希望孩子們在黨的陽光下茁壯成長！農(nóng)村幼兒園應(yīng)有農(nóng)村特色，我們收集了小時候家里常用的壇壇罐罐，繪制成青花瓷圖案，插上蘆葦、柿子、棉花、香蒲等，竟也成了幼兒園一道亮麗的風(fēng)景。根據(jù)我園的傳統(tǒng)文化特色，結(jié)合我園開展的課題《讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化奠定兒童人生底蘊(yùn)的研究》，我們在走廊上布置了中國的傳統(tǒng)節(jié)日宣傳欄。通過圖片的展示、手工的裝飾，讓幼兒在了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時，感受每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。在長廊中布置了中國的四大發(fā)明（造紙、指南針、火藥、印刷術(shù)）、歲寒三友――松竹梅等裝飾；讓孩子們在傳統(tǒng)文化的氛圍中受到感染、熏陶；油紙花傘更是展示出了濃濃的水鄉(xiāng)風(fēng)情。十二生肖的小動物踩著滑板車向我們走來，既是傳統(tǒng)十二生肖的展示，更富有童趣。
　　三、精心打造區(qū)域游戲，營造幼兒快樂學(xué)習(xí)氛圍
　　以游戲精神為靈魂，通過各種活動來實現(xiàn)課程游戲化，游戲是一種符合幼兒身心?l展要求的快樂而自主的活動，能鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。與此同時，游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
　　（一）通過社會角色扮演，培養(yǎng)生活技能
　　區(qū)域活動為幼兒進(jìn)行社會角色扮演提供了平臺。為了培養(yǎng)孩子的社會生活技能，我們設(shè)置了“小餐廳”“娃娃家”“小集市”等游戲，讓幼兒通過不同的區(qū)域活動參與、了解到多種社會角色的職能，了解和認(rèn)識人與人之間、人與社會之間的關(guān)系。游戲中，教師應(yīng)及時進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)“娃娃家”中角色分配出現(xiàn)爭執(zhí)時，教師以客人的身份進(jìn)行調(diào)節(jié)，提出合理的建議，保證游戲的順利進(jìn)行，不斷引導(dǎo)幼兒提高角色能力，讓幼兒在潛移默化中，學(xué)會、提高社會交往的技巧，感受社會基本道德準(zhǔn)則。
　　（二）鼓勵幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)語言能力
　　區(qū)域游戲中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)展示的平臺，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，我們努力做到：（1）讓幼兒有話可說。（2）讓幼兒有話想說。（3）讓幼兒大膽地說。我們在睡房里設(shè)置了“書吧”，以“親和、舒適、愉悅”為宗旨，幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖書，用喜歡的姿勢，愉快地邊閱讀邊交談，仿佛置身于五彩斑斕的童話世界中。在集體活動中，引導(dǎo)幼兒想說、鼓勵幼兒大膽地說。
　　（三）科學(xué)教育形式多樣，激發(fā)探索興趣
　　根據(jù)各年齡段幼兒的實際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班實際，明確認(rèn)知內(nèi)容，培養(yǎng)能力。在活動中，注意科學(xué)教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計，貼近幼兒生活，采用豐富多彩、新穎有趣的形式，激發(fā)幼兒的探索的興趣和求知欲望。
　　（四）文化藝術(shù)感染熏陶，幼兒多才多藝
　　在美術(shù)活動中，幼兒的想法不受材料的限制，進(jìn)行區(qū)域活動的選擇時，應(yīng)該讓他們自由選擇，盡情發(fā)揮。因此，幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài)，充分表達(dá)了自己的想法。如：在中班的水鄉(xiāng)風(fēng)情的主題表現(xiàn)中，有的幼兒會用“樹葉”在紙上進(jìn)行豐富的勾畫，有的幼兒會先用蘆葦粘出鴨子，用棉花粘出大白鵝，用各種顏色的豆子粘出各種魚、蝦、蟹等。在幼兒與材料的作用中，幼兒們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣，從而充分發(fā)揮幼兒的主動性、操作的可行性；激發(fā)幼兒動手操作的積極性。
　　音樂活動中，在音樂區(qū)開展綜合性音樂游戲時，創(chuàng)設(shè)音樂情境，因勢利導(dǎo)，能夠激發(fā)幼兒的主動性。如中班開設(shè)了名為“時裝秀、彩虹俱樂部”的游戲。在這里，小朋友可以進(jìn)行自由化妝、時裝表演、動作評比等以多種形式的游戲，幼兒輪流表演、評價。根據(jù)觀眾對節(jié)目的投票數(shù)評選出“舞臺表演獎”“才藝之星”“最具潛質(zhì)獎”等獎項。孩子們在這個小舞臺上展現(xiàn)了自我，增強(qiáng)了自信，并從中得到快樂的情感體驗。
　　（五）多種體育游戲活動，促進(jìn)身心發(fā)展
　　幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。通過傳統(tǒng)游戲：“跳皮筋、抬轎子、拔河、跳繩、小推車”等活動，發(fā)展幼兒良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和基本體育體能，同時奠定其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　形式多樣的游戲活動，創(chuàng)設(shè)了和諧、輕松的游戲氛圍，還給了孩子們更多的探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們將以課程游戲化建設(shè)為起點，不斷適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，讓幼兒更健康、快樂地成長！

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