（營口市教工幼兒園 遼寧 營口 115000） 幼兒園開展區域活動是幼兒教育中得到廣泛實踐的一種以強調幼兒的主體性活動為主要特征的教育形式，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展是區域活動的主要目標。在區域活動中，影響活動效果的主要因素之一就是材料的投放。因此，就有必要了解區域活動材料的投放存在哪些問題，教師應該按照什么原則進行投放，，以更有效地開展區域活動，促進幼兒的全面發展。
1. 材料的投放要有目標性和探究性 區域活動是主題活動的重要組成部分，是教師有目的地引導幼兒開展的系列活動，要立足于目標，立足于幼兒發展的需要，因此，材料投放應具有目標性和探究性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。如結合主題活動《動物大世界》，收集各種動物圖片、小動物頭飾、小動物玩具、蛋殼、動物聯歡表演臺、小動物怎樣過冬小故事等材料，布置動物世界展示臺；布置動物飼養角，更好地讓幼兒觀察了解小動物的特征和生活習性；在美工區讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間；收集各種關于動物的圖書，放在語言區一起分享。這與《綱要》精神是相一致的，因此必須為幼兒提供合適的材料和環境，注重在區域里投放的材料要有目標性和探究性。
2. 材料的投放要注意安全性和藝術性 作為幼兒教師要按照“以人為本”的原則，切實把安全工作放在確保幼兒園正常教育教學秩序工作的首位，同樣，在區域材料的制作和投放上安全性應該是開展區域活動遵循的原則。提供區域活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消為幼兒提供使的用工具如剪刀、刀子、鏟子和榔頭時材料最好是圓頭的，教給幼兒正確的使用方法，讓他們注意安全。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極參與到活動中來，利于區域活動的順利開展。
3. 材料的投放一定要有針對性和計劃性 幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平。因此，活動中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，同樣是建構區，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點�？商峁w積大，便于取放，類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足探究和自主發展的需求。社會性區域在設置上也應注意針對性，角色簡單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會經驗欠豐富的小班，利于培養幼兒的交往能力。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數、交往等綜合素質，可設在中大班，根據幼兒發展的不同需求引導幼兒開展系列的活動，促進幼兒的綜合素質發展。醫院、郵局、理發店、銀行這些社區的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎上進行創造性地開展。
4. 材料的投放依據幼兒的需要注重豐富性和層次性 幼兒個體間的差異既是區域活動的起點，更是更可貴的教學資源。區域活動最大的優勢莫過于能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發展的活動環境。哪怕是平時最不善于交流幼兒，在區域活動中也可以自信地操作、自主地交往，充分調動其活動的積極主動性，這也是區域活動深受幼兒喜愛的主要原因。要求教育者在材料的提供上應注意材料的層次性和動態性，發揮活動材料的優勢。
材料的豐富性：為了充分激發幼兒活動的興趣，基本上應是幼兒人手一份材料，讓每個幼兒都有操作材料的機會，應該有目的的選擇活動中最適合幼兒的，能最容易達到教學活動目標的材料。如：中班的《動物舞會》（有規律的排序）。老師在幼兒操作時提供了四種操作材料：魔法棒（粘貼鐳射紙）、領帶（涂色）、腰帶（水果貼紙）、花環（塑料軟積搭建）。這些材料對幼兒充滿了吸引力，幼兒操作起來興趣濃厚，幼兒在游戲活動中獲得了知識。真正體現了陳鶴琴先生“做中學”的教育理念。讓材料真正地為活動提供服務。
材料的層次性：材料的層次性是滿足不同水平和能力的幼兒各自操作需求的保障。例如：“排序”這個活動，各年齡階段教育內容有不同的要求。小班：按物體外部特征（如顏色、形狀）或量的差異（大小、長短、高矮）進行3個物體的排序。中班：按物體量的差異和數量的不同進行排序 。每個幼兒的認知水平也是有差異的，真正讓幼兒參與動手操作材料才是開展區域活動的真正意義所在。
5. 材料的投放體現可操作性和經濟性 幼兒對材料的操作方式是否理解，會影響他們對材料的最初探索。通過材料，使幼兒在作作玩玩中學到了一些粗淺的科學知識， 在材料提供上，也更注意經濟性原則，以培養幼兒勤儉節約的良好品質。
區域活動既是幼兒的游戲活動，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們巧妙投放最適合幼兒的材料，創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
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