摘 要：幼兒教學的最高目標不是單純的讓學生去學習，而是要讓學生學會簡單的邏輯思維，能夠用簡單的邏輯思維去解決生活中的問題。我國目前的幼兒教學存在各方面的問題，如何真正做到有效的教學，幫助幼兒學到成長是幼兒教學的永恒追求。本文將對如何提高幼兒教學的有效性做簡單的分析。
關鍵詞：幼兒園 教育教學 有效性
幼兒教學的有效性是指在教學中能夠讓孩子掌握基本的邏輯思維能力，運用邏輯思維能力能夠去解決生活中一些簡單的問題。通過教師的教學引導，學生依然未學到東西或者未學會東西則視為無效性的教學。隨著社會教育教學改革的發展，幼兒教學的有效性應該得到重視。下面對如何提高和保證幼兒教學的有效性做出探討。
一、選擇有效的教學內容
適宜的教學內容是有效教學的前提。內容符合直接影響教學效果。選擇貼近幼兒生活和感興趣的教學內容，幼兒能夠更快地吸收所學內容。能夠激發幼兒的學習興趣和動力，對幼兒的長遠發展有益。例如教學《小老鼠漫長的一夜》一文，教師的最初目的是要培養學生獨立睡覺的好習慣，結果教師在講完故事之后并沒有取得好的效果。因為大多數的幼兒是獨生子女，在家庭中備受呵護，獨自睡覺的機會很少。學生無法體會那種情境導致教師的教學目的完不成。
二、確定有效的教學目標
確定有效的教學目標，能夠掌握教學方向，若出現無法實現的教學目標能夠及時地改變，制定更有效的教學目標。教學目標不明確，不合理，就有可能與幼兒自身的發展發生沖突，既使活動再精彩，不能適應幼兒的發展也屬于無效的教學。確定有效的教學目標包括三層含義。有效的教學目標應當符合以下兩個要點。
1.難度適宜。目標定制得不要過高或者過低。要制定符合幼兒發展階段的教學目標。讓幼兒能夠在每學期遞進式的向前發展。對于需要長時間才能實現的教學目標，學校要做好規劃。學習是階段性的，教學結果也體現階段性的層次性。教學目標要在規劃中慢慢地實現。
2.明確、具體。目標切記定得太空太大。幼兒能力的培養大多數要通過相關活動來感受。比如一些目標，“提高感受力、表現力”，“培養良好的行為習慣”等等很難通過具體的活動來實現。這種就是屬于把目標定得太大。所以目標要定具體一些。比如，舉辦學生懂禮貌活動，在看到教師時應該怎么做？讓學生發言，自己看到教師時會怎么打招呼？傾聽別的同學的做法。通過辯論探索出如何對教師打招呼的正確方法。這樣的目標比較具體，而且是貼近幼兒生活，比較實用，也比較容易引起學生的興趣。
三、創新實現高效的教學過程
1.創設有效的情境，增加學生與教師之間的互動。情境教學能夠激發學生的興趣和注意力。形象、生動的教學為幼兒的學習增添了許多樂趣。比如教學活動中“認識日歷”。日歷在生活中很常見，但由于日歷上的內容比較枯燥，很難引起學生的興趣。單純的阿拉伯數字和簡單的文字很難引起學生的興趣。按照一般的方法學生可能并不能學到什么。但如果采用多媒體教學，以動畫的形式制作成教學案例，肯定會取得好的教學效果。
2.選擇有效的教學設備。以有效的教學手段加以輔導能夠讓一節課更加真實、扎實和樸實。教具、材料的選擇要相對安全，既方便教師操作，又可以對學生產生干擾。在開展活動時無論是
課件，還是要用到的圖片、實物等教學工具都要選擇最適宜的。華而不實還不如采取最便捷的。
3.設計有效的教學環節。每個教學環節的設計都是有目的的，千萬不要為了完成教學任務而去走形式。比如在每個活動結束后的結束語都是：同學們可以一起去討論；教師一會帶學生們一起玩；下課之后小朋友們可以講給其他同學聽。但是一般最后都沒有實現。這樣往往給學生留下教師說話不算數的印象。根據教學經驗，這樣的結束語一般都毫無意義。成功的教學結束語一般都能夠起到總結課堂內容、畫龍點睛的作用。設計有效的結束語，拓展延伸教學內容，激發學生的課下動手興趣。
4.要進行有效的教學反思。教學反思不僅僅是停留在表面現象的描述上，應該做到更深層次的反思。傳統的教學反思一般都是反思自己的缺點，從自己教學中找尋各種缺點，但是這樣的方法只能是讓我們更加感到挫敗感和不成功感，感到不愉快。可以反其道，尋找教學中的優點和閃光點，分析之所以能夠取得這樣的效果的原因，還有更好的教學方法達到這樣的教學效果嗎？這樣的教學反思更能激發教師的教學責任感，更有激勵性。
四、結語
相信有效的教學是每個教師都希望達到的目的，但是如何做到有效的教學又是每個教師遇到的困難，所以有效的教學要求教師要不斷地發展自身，不斷地改變自己的缺點，盡快找到有效的教學方法。在這個教育改革不斷發展的社會，要重視幼兒教育，保證幼兒教學的有效性。
參考文獻
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