【摘 要】《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的……，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。”本文從激發(fā)創(chuàng)造火花；構(gòu)建發(fā)展軌跡；開展持續(xù)性、自主性活動；提升實踐經(jīng)驗四個方面闡述小記者活動的開展。我們關(guān)注的焦點是讓幼兒感受活動的有趣，促進幼兒多元能力的提升，滿足幼兒個性發(fā)展的需要。
【關(guān)鍵詞】淺談；小記者活動；語言表達(dá)
當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛時代，社會需要的是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。因此，作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，能用自己的行為對社會做貢獻，還要會在別人面前很好地表達(dá)，并能用自己的語言去感染、說服別人。事實證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠更好的適應(yīng)所處環(huán)境，將來才能有所作為。
一、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造火花
蒙臺梭利認(rèn)為嬰兒從出生開始，不僅是一個生理肉體，同時還是一個精神胚胎，他具有獲得自然社會信息與信息反饋的本能。同時他還認(rèn)為，成人如果不注意培養(yǎng)幼兒對周圍復(fù)雜環(huán)境的認(rèn)識和語言表達(dá)能力，忽視了兒童語言學(xué)習(xí)敏感期，會對幼兒語言能力的發(fā)展造成不可彌補的損失。
大班孩子已有一定的生活經(jīng)驗，他們在喜歡的活動中能盡情的表現(xiàn)、表達(dá)自己的情感。在一次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子湊在一起議論“植物的趣聞”，他們各抒己見對各種植物都有自己“特有的本領(lǐng)”顯出了濃厚的興趣。我覺得：既然孩子們已經(jīng)萌發(fā)了對周圍環(huán)境、事物關(guān)注的敏感性，那我何不抓住這個契機，通過學(xué)習(xí)活動中教師的關(guān)注和引導(dǎo)，進一步擴展提升給予其能力上相對的提高呢。經(jīng)過商量研究，我將其設(shè)計成“當(dāng)小記者 看大世界”特色活動，旨在這些活動中培養(yǎng)幼兒語言、交際能力。
二、構(gòu)建幼兒的發(fā)展軌跡
發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展經(jīng)驗，提供促進幼兒語言發(fā)展的條件。
1.核心理念
多“思”、善“問”、巧“答”
2.階段目標(biāo)
初級階段：擴大視野，增長見識，激發(fā)幼兒當(dāng)小記者的欲望。
中級階段：提高觀察和思考能力，鍛煉幼兒收集信息能力，增強自信心。
高級階段：培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力以及團隊合作精神。
3.活動范圍
家庭→幼兒園→社區(qū)→社會。同時擴大孩子交往的人群，其順序從關(guān)注自己、家人→關(guān)注同伴、保教人員→關(guān)注社區(qū)里的人。
三、豐富幼兒的教育內(nèi)涵
幼兒園生活對幼兒來說是一種現(xiàn)實的生活，也是一種與有意識的教育目的直接相關(guān)的生活，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的發(fā)展語言的環(huán)境，就顯得尤為重要。
1.擴展部分
�。�1）大眼看世界。目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人和事，培養(yǎng)其想象力、思維力、語言表達(dá)能力。
（2）慧眼搜新聞。目標(biāo)：了解什么是新聞，能將自己收集的信息清楚、大膽地進行表述。
�。�3）巧嘴提問題。目標(biāo)：能積極思考，充分展示自己，并從中獲得自信和樂趣。
2.滲透部分
“我來做小記者”系列活動
�。�1）成員招募、確立分工。目的：培養(yǎng)幼兒與人溝通的技巧。
（2）設(shè)計記者證。目標(biāo)：了解記者工作的特點，提高幼兒動手制作的能力。
�。�3）采訪我的同伴。目標(biāo)：讓幼兒從同伴之間的隨意聊，到有目的地、有意識關(guān)注周圍的人和事，并對它進行收集、歸類，提高口語表達(dá)能力。
（4）采訪我的老師。目標(biāo)：訓(xùn)練膽量，克服說話時緊張的心理，促進師生間的情感交流。
（5）采訪幼兒園里的工作人員。目標(biāo)：培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力。
�。�6）采訪家長。目標(biāo)：能暢所欲言，培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力，增強幼兒自信心。
�。�7）采訪其他（如社區(qū)醫(yī)院等）。目標(biāo)：嘗試主動與陌生人交往，促進社會性情感的發(fā)展。
以上小記者的活動我們將其融入幼兒一周生活作息時間表里，每周兩次各30分鐘。在活動過程中以幼兒為主，教師為輔；以問題解決為導(dǎo)火索；以小組和集體相結(jié)合的形式開展豐富性、持續(xù)性、自主性、創(chuàng)造性的活動。
四、提升幼兒的實踐經(jīng)驗
�。�1）小記者活動有機整合不同領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，包括認(rèn)知水平、語言表達(dá)、社會交往等，在活動中不僅能促進幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)幼兒分享快樂，共同協(xié)作，交流情感等社會性行為及品質(zhì)。
�。�2）教師建立有針對性的研究機制，在活動中教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，有利于幼兒養(yǎng)成更好地主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。�3）全面、正確的了解幼兒發(fā)展的能力，積極、適宜地把握幼兒發(fā)展特點及進程，為幼兒提供更開放、動態(tài)的語言空間。
大班小記者就像含苞欲放的花骨朵，雖然還沒有誘人的“顏色和味道”，但它將深深吸引著幼兒純潔、善良、積極進取的心靈；小記者活動的開展將會為幼兒開啟另一扇表達(dá)心聲、實現(xiàn)愿望的窗口，成為幼兒關(guān)注新聞、關(guān)注社會、走向成功的基石。
參考文獻：
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