摘 要：心理學家都非常強調美術活動對培養幼兒創新能力的作用，是提升幼兒創新能力的最佳方式，它為幼兒創新能力的發展提供了有效的基礎條件。開展創意美術活動有利于激發幼兒的想象力與創造力，通過繪畫活動學生的思維得到了發展，學生通過繪畫把自己天馬行空的想法表現出來，這正是繪畫活動的目的所在。
關鍵詞：幼兒 美術創意活動 想象力
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0230-01
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“學校和老師要為幼兒創造良好的學習條件和構造良好的學習環境，豐富教學內容和多元化教學，多帶領學生去感受社會和大自然的美，在學習中使學生的創造力得到培養，思維能力得到拓展，綜合素質得到提高。
現在，幼兒園美術教育活動中存在一些現象：教師在美術活動中，對幼兒的創造力和想象力缺少正確指導和評價。這樣導致幼兒在美術活動中不能完全地展現他們想法和體驗。幼兒的美術創作不夠豐富，還不能夠發揮自己想象能力，因此，我們嘗試從創意美術活動為載體，注重幼兒自主的學習過程，引導幼兒運用各種不同方法大膽想象、自由表現，讓美術回歸幼兒的世界。
1 選擇適宜內容，促進幼兒自主體驗和探索
內容是創意的源泉。在美術創意活動內容的選擇上，應該順意幼兒的發展規律，源于社會、自然，融于本土文化。老師要豐富教學形式和內容，不要把課堂局限于學校，社會活動和感受大自然也是學生學習的重要途徑，通過感受生活中的美使他們的美感能力得到提升，同時學生的觀察能力也得到了培養。學生通過多看多接觸才能在繪畫中靈感得到激發，從而培養學生的創造力。于是，我們畫畫的時候已僅僅讓孩子們通過觀看圖片和視頻，還帶著孩子親近大自然，看看美麗的紫陽公園，觀察瀛洲橋，品嘗尤溪小吃，孩子們兒的興趣很容易被激活了，在獲得充分感知的基礎上，展開了想象的翅膀，孩子們按自己的想象創造出一幅幅富有個性、創意的作品，如小朋友作品《我喜歡的光餅》《春游紫陽》都是幼兒在認識自然和社會的基礎上的創意表現。
欣賞大師的作品，讓幼兒與大師對話。幼兒由于其年齡特點和他們的思維發展特點，在欣賞名畫時可以讓孩子感受其獨特的視角，鮮明的藝術效果，走進大師作品中，感受名畫的的構圖、線條等美的元素，讓幼兒充分的調動他們的感受、想象、表達能力，從而理解名畫的內涵。如美術欣賞活動《蒙德里安的格子畫》，幼兒用黑色的線條，三種基本色創作出意想不到的格子畫。
2 探索開展創意美術活動的新方法
在開展美術活動的過程中，我們可以采用多種方法，讓孩子們感受創意美術的無限樂趣。老師要尊重學生的個體差異，鼓勵他們大膽創作，敢于探究。面對學生天馬行空的想法和繪畫創造，老師不應該批評，而是尊重學生的繪畫成果，理解他們的繪畫思路，給出鼓勵，樹立他們的自信心，要讓學生通過繪畫獲得快樂。我們的美術教學方法是先欣賞感受再表達自己的想法，再通過想象來創作。
2.1 游戲法
在游戲中激發活動的興趣，美術活動在游戲中的產生，幼兒在玩中學，學中玩，幼兒成為活動的主人.切實有效地激發幼兒的美術創作熱情。如，大班藝術活動《數字創意畫》讓孩子和數字寶寶做游戲，用身體變出各種數字，兩手向上并攏變成1，手臂彎曲變成2，一只手臂向上伸展變成6，孩子們在不斷變化身體姿勢的探索中找到數字，快樂極了。
2.2 引導發現法
通過認真的觀察事物、充分地感受生活，是運用引導發現法進行美術創意教學的關鍵。葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有撰作。”從這個“感”是情感認識，從生活中來。我們需重視引導孩子觀察生活，體驗生活。引導孩子觀察周圍熟悉的物品，一方面可提高孩子的觀察興趣，另一方面可讓孩子觀察得更加細致，逐步了解物品的特征，其次教師提出的觀察要求，孩子也比較容易達成。如，在中班藝術活動《瓶子寶寶穿花衣》活動中，欣賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。讓孩子自己來設計富有個性、獨特的花瓶。欣賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。通過欣賞，幼兒了解花瓶的基本結構，從線條到花紋。故事的導入以瓶子寶寶找新衣為線索使幼兒有了不同設計的創意來源，通過故事聯想，嘗試運用簡單的線條和花紋創造性地裝飾瓶子。最后所呈現出來的作品形態各異，有很視覺沖擊力。
2.3 借形想象法
即借助現有的圖形或物體展開想象創作，自然界的山水、生活用品以及人體各部位等都可以作為借形想象的載體，激發幼兒的創作興趣，挖掘創作潛能。讓幼兒以周圍的生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的事物為內容，發展幼兒的想象力和創造力。通過美術教學方法和策略的轉變，仔細的觀察幼兒的創新點，對幼兒的創新的想法給予正確的引導和充分的肯定，讓幼兒的創新能力能大膽、自主地表現。讓孩子用孩子的方式去表現，讓孩子用自己的方式去繪畫、去創作。孩子們常常會不自覺地對身邊的事物進行“借形想象”，例如：看到奇特的山，孩子們常常會把它聯想成“像一個躺著的佛，像一只駱駝”等.幼兒通過添畫法、拼貼法、組合法等方法來完成富有創意的作品。在大班藝術活動《借形想象畫》，幼兒在畫紙上隨意用各種線條畫畫，用分割出來的不規則的圖像進行想象繪畫。在這個活動學生的繪畫思維得到充分的發展，同時也是培養學生想象力的好時機，通過圖形之間的聯想進行繪畫。在幼兒美術教育活動的組織方式、方法多種多樣，滿足了不同孩子的不一樣認知及情感發展的需要，讓孩子體驗到創作的樂趣。
3 多元的欣賞與評價，激發幼兒創作持久興趣
在美術活動中老師要給予學生的繪畫成果正確、及時的評價，老師在平時教學中要滲透賞識教育，樹立學生的自信心，促進學習的積極性。同時讓幼兒也勇敢面對自己的弱點，正確處理別人的善意的想法。那么作品的評價方法就尤為重要。幼兒美術教育評價應該是多元化的有引導性的評價。學生要和老師一起參與繪畫的評價，了解了解幼兒的作品的想法，走進孩子內心的童話世界。例如，在大班藝術活動《借形想象畫》，在評價時，教師請小朋友對作品進行互相評價。這樣不僅是對孩子畫的肯定，提高了學生學習的積極性，提高?γ朗躉疃?的喜愛之情。
參考文獻：
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