我園在促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的基礎上，始終突出藝術教育和藝術培養(yǎng)，將藝術教育元素滲透到平時的教學中。在長期的教學活動中現已形成了自己一套獨特的適應幼兒發(fā)育成長的藝術教育和藝術培養(yǎng)的方式、方法，為孩子塑造美好的人格情操打下了很好的基礎。
一、通過環(huán)境創(chuàng)設，營造濃厚的藝術教育氛圍
我們在教研實踐中，注重為幼兒營造濃郁的藝術氛圍。首先，全園根據幼兒的年齡特點進行了墻飾布置，將校園布置得情趣十足，其中有孩子們剪的、畫的，有老師們貼的、掛的，主題有“溫馨的家”“海洋世界”“乘著
音樂的翅膀”等等，使孩子走進幼兒園就如置身于藝術的氛圍之中，讓他們在潛移默化中得到美的熏陶。其次，班級還創(chuàng)設了藝術活動區(qū)角，如繪畫區(qū)、
音樂角、小舞臺、手工區(qū)、泥塑坊等，并根據幼兒的興趣隨時調整各個區(qū)角的投放材料，供幼兒自由創(chuàng)作。
二、巧妙利用藝術與藝術學科的相互滲透
（1）文學與音樂。文學與音樂相互滲透，能使文學作品的情感因素在音樂的渲染烘托下，變得更加強烈，給幼兒產生強大的震撼力。同時音樂作品的情感在文學語言的描繪下，會變得更加具體、明確，使幼兒對情感的識別、體驗更深刻。
（2）文學與美術。文學與美術相互滲透能將文學作品中所蘊含的豐富情感，通過生動的畫面直接表現出來，讓幼兒在美術欣賞中對畫面形象和寓意的理解更加透徹。如欣賞作品《樹媽媽和葉娃娃》時，首先通過其優(yōu)美的語言引起幼兒興趣，之后幫助幼兒感知作品角色的形象，體驗他們的情緒變化。在此基礎上，及時引導幼兒用繪畫、粘貼等多種形式來表現樹媽媽在春、夏、秋、冬四個不同季節(jié)不同的情緒表現。幼兒的情緒被調動起來了，想象的翅膀張開了，對作品的理解自然也就深入了。
（3）音樂與美術。音樂與美術相互滲透可以取長補短，使視覺感官和聽覺感官協同作用，彼此相通，讓幼兒在音樂欣賞中被激發(fā)的不可言狀的內心體驗變成可視性形象，成為可以交流和識別的情感。
（4）文學、音樂與美術。這三者有機滲透，讓幼兒從多方面、多角度地感受作品，幫助幼兒挖掘藝術之間共通的因素，提高整體效果。如把《小蝌蚪找媽媽》分三次活動來進行。活動一：以文學欣賞為主，讓幼兒傾聽故事，幫助幼兒理解故事內容。活動二：以音樂為主，引導幼兒給故事的不同情節(jié)選擇配樂，創(chuàng)編表演動作，以童話劇的形式搬上舞臺，從而進一步理解作品、體驗角色的情感。活動三：以美術為主，引導幼兒通過想象、創(chuàng)造，以連環(huán)畫的形式表現作品的情境。
三、引導孩子傾聽、觀察、討論、表現，提高孩子的審美能力
如在欣賞樂曲《森林的早晨》時，教師先播放一兩遍樂曲錄音，讓孩子完整地感知樂曲的旋律，然后采用分段欣賞和討論的方法，通過感知、想象和表達，讓學生對整個樂曲有完整的理解。
四、提供幼兒發(fā)展的平臺及藝術創(chuàng)造的自由空間
在藝術活動過程中，教師的支持、鼓勵對激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力是非常重要的。因此我們教師應不斷調整自己的角色地位，做好?M織指導工作，讓每個孩子都有表現的機會，并善于發(fā)現他們的進步和獨特之處，從而點燃孩子自由創(chuàng)作的愿望。
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