摘 要：保育員是幼兒園當(dāng)中輔助管理、照顧、教育的人員。保育員工作必須符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，滿足家長對于幼兒園服務(wù)的要求，這對幼兒的整體發(fā)展具有重大的意義。本文研究了幼兒園保育員專業(yè)化成長的策略，分析了保育員專業(yè)化成長的意義，并就目前我國保育員專業(yè)成長中所遇到的問題進(jìn)行探討，闡述了保育員專業(yè)化成長的策略，以期能為相關(guān)工作提供參考。
關(guān)鍵詞：幼兒園;保育員;專業(yè)化成長;問題;策略
保育員主要指的是在幼兒園當(dāng)中負(fù)責(zé)照顧兒童生活、輔助教育的員工，其本身兼具照顧者、教育者等多個角色，因此在幼兒園的教育過程中，保育員對幼兒的影響較大。而想要提升幼兒園的教育質(zhì)量，就必須要深化保育員的專業(yè)化成長，提升教育效果。
一、保育員專業(yè)化成長的意義
在21世紀(jì)初，我國制定并施行的幼兒園管理辦法當(dāng)中明確指出了幼兒園在現(xiàn)代文化教育工作當(dāng)中的重要地位，并強調(diào)了幼兒園教育當(dāng)中保育員工作的重要性。其能夠直接影響幼兒園的整體教育質(zhì)量，降低幼師在教育過程中的負(fù)擔(dān)。同時，保育員主要負(fù)責(zé)的是6歲以下的兒童，其工作的目的包括照顧兒童，培養(yǎng)兒童獨立生活能力，對幼兒園內(nèi)教室、休息室進(jìn)行消毒和清潔，配合日常教育活動等。因此，保育員的專業(yè)化成長能夠有效提升幼兒園的整體教學(xué)和生活質(zhì)量，充分滿足現(xiàn)代幼兒家長的要求。其次是可以提升保育員隊伍的整體素質(zhì)，使其能夠掌握更加專業(yè)的技能，滿足幼兒心理需求，提高保育工作質(zhì)量。
二、我國幼兒園保育員專業(yè)成長道路中的問題
1.素質(zhì)偏低
根據(jù)我國的相關(guān)規(guī)定，保育員的最低文化要求為初中，同時也包括大中專畢業(yè)的學(xué)生。雖然大中專畢業(yè)學(xué)生在開展工作時，擁有較高的文化素質(zhì)，但是實際工作經(jīng)驗的不足使其在工作中困難重重，無法正確管理和照顧幼兒。而初中文化的下崗人員，雖然有著豐富的基層工作經(jīng)驗，并且懂得如何正確照顧幼兒，但由于文化水平較低，對于幼兒的知識輔助教育和心理輔助教育工作能力較差。同時，保育員對于自身的職業(yè)定位明顯有偏差，僅將保育員作為一份“保姆”工作，缺乏對于該類工作的深度認(rèn)知，使得行業(yè)內(nèi)部無法形成職業(yè)精神。
2.地位偏低
目前，我國大多數(shù)幼兒園對于保育員工作的認(rèn)知度不足，絕大多數(shù)的幼兒園以“教”為主，以“育”為輔，受到國內(nèi)整體教育形式的影響較大，幼師和保育員在幼兒園內(nèi)的地位存在極大的差距。保育員的工作由原來的輔助教育和照顧變?yōu)榱恕扒鍧嵐ぁ保瑢ｉT負(fù)責(zé)清掃幼兒園，其薪資待遇也遠(yuǎn)低于幼師。同時，一般保育員的素質(zhì)較低，因此在園內(nèi)的教育工作中也會受到歧視，使得保育員自身有自卑感和不認(rèn)同感，對自身的定位出現(xiàn)了偏差。這導(dǎo)致保育員在工作過程中不主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)化發(fā)展受到阻礙。
三、提升我國現(xiàn)代保育員專業(yè)化成長的策略
1.提升隊伍素質(zhì)
在保育員隊伍專業(yè)化成長過程中，應(yīng)根據(jù)保育員自身的文化水平給予相應(yīng)的素質(zhì)培訓(xùn)。對于大中專專業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生，一定要加強任職前培訓(xùn)工作，增加培訓(xùn)學(xué)時和課程內(nèi)容，同時增加保育員職業(yè)道德和保育生理、心理教育，使保育員能夠熟練掌握時下幼兒常見的傳染性疾病、意外性損傷和心理變化，對于傳染性疾病能夠進(jìn)行及時有效的控制和處理。同時，對于即將進(jìn)入工作崗位的保育員進(jìn)行嚴(yán)格的資格審核，保證保育員隊伍的整體素質(zhì)。其次，在提高高學(xué)歷保育員素質(zhì)的同時，還應(yīng)該對已經(jīng)工作的低學(xué)歷保育員進(jìn)行教育和培訓(xùn)，使初中文化的保育員能夠了解更多的保育知識和技能，并在實際工作當(dāng)中熟練運用。利用游戲的方式讓幼兒參與到對保育員的培訓(xùn)工作當(dāng)中，這樣能夠提升低學(xué)歷保育員對于保育技能和素質(zhì)的直觀了解，并明確這些技能在實際工作當(dāng)中的運用方法。
2.提升員工地位
幼兒園和教育機構(gòu)在提升保育員的個人素質(zhì)和技能的同時，還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的認(rèn)知理念，對于保育員在幼兒園教育工作當(dāng)中的角色和地位進(jìn)行重新的定義。我國最新的幼兒園管理辦法當(dāng)中已經(jīng)明確指出了保育員的地位和作用，其不僅僅是幼兒園的“清潔員”，更加是輔助幼師進(jìn)行日常教育工作的重要人員。幼兒園要提高保育員的工資水平，社會要加強對保育員工作的重要性的認(rèn)識，使保育員對自己的職業(yè)建立正確的認(rèn)知，了解自身在幼兒教育當(dāng)中所處的位置。同時也能提高保育員工作的積極性，使其能夠主動在工作過程中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。確立保育員資格考核制度，使保育員隊伍的建設(shè)更加規(guī)范化和正規(guī)化;引入保育員等級考核制度，使保育員工作同樣具有晉升空間，提高工作人員學(xué)習(xí)的主動性;不斷結(jié)合我國目前幼兒教育的發(fā)展規(guī)律和家長的要求，為保育工作創(chuàng)造更好的環(huán)境。
幼兒園保育員工作是現(xiàn)代幼兒園教育工作當(dāng)中的重要組成部分，為了提升保育員隊伍的整體素質(zhì)，必須加強對保育員的培訓(xùn)和教育工作，同時提升保育員的社會地位，保證保育員的切身利益。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳醒.幼兒園保育員管理工作之我見[J].幼兒教育導(dǎo)讀，2015（8）：28-31.
[2]秦旭芳，丁玉.幼兒園保育員專業(yè)素質(zhì)評價現(xiàn)實中的沖突與支持策略[J].教育導(dǎo)刊（下半月刊），2013（9）：63-65.
[3]皮軍功.幼兒園保育員崗位涵義探析[J].早期教育?教科研究，2012（12）：16-18.
[4]任建紅.隱性課程視角下強化幼兒園保育員角色定位[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（10）：102-103.
【幼兒園保育員專業(yè)化成長策略淺析】相關(guān)文章：
• 幼兒園語言教育
• 美國幼兒園愉快的早期閱讀體驗
• 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)激勵引導(dǎo)方法小議
• 幼兒園師幼互動芻議
• 探索幼兒園課程教學(xué)的特性
• 幼兒園體育游戲狀況調(diào)查
• 炫彩幼兒園
• 幼兒園小班幼兒書寫教學(xué)研究初探
• 會“說話”的幼兒園主題環(huán)境
• 讓“皮影”和“陶藝”走進(jìn)幼兒園
• 淺談幼兒園一日常規(guī)管理
• 信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究
