要真誠尊重教師 切實關心教師生活，滿足教師物質和文化生活的需要。我園為35位民辦教師買了社會保險，給每位教師逐年增加工資，給每位大專畢業生發放特殊津貼，每年組織教師暑假旅游，保證黨、團組織的活動經費，在電視臺為每位教師生日點歌，等等。福利待遇的提高和物質文化生活的豐富，增強了教師特別是民辦教師的自信心及光榮感，激發了她們的工作熱情。
信任每一位教師，充分相信她們的能力。我與園領導班子討論工作以及與教師談心時，經常采用的口吻是“我們一起來研究研究”“你認為這樣做行嗎”，使教師有一種受尊重的感覺，有利于教師積極主動地解決難題。當我們與教師研討教育活動時不是單純以對錯、好壞來評價，而是以反思尋求更好的教育效果，讓教師在整個教育過程中形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感及態度，為共同追求的理念及目標承擔起責任。如我園教師在實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》教學活動展示中，有幾位老師主動要求連上多次課，直到自己滿意為止。當一些教師出現明顯的缺點和弱點時，我們都實施“軟著陸”，讓她們覺得自己尚未失敗，只是在某方面有待改進而已。
園長要善于用人，充分發揮團隊的作用。共同分享、合作與支持是共同成長的土壤。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的，但如果把每個人的能量整合起來則會產生綜合效能。這便需要團隊的合作以及相互間的支持。因此，作為管理者，需要創造機會和條件，增進團隊成員彼此之間的溝通和了解，使他們在一起分享各自的體會與經驗，思考教育困惑，斟酌更好的學與教的方式，探討共同追求的價值等。
日常管理工作要細致
看。作為園長，要經常深入教學第一線，看教師平時的教育行為，不只注重正面現象，更要注意捕捉教師們在不經意間流露出的負面信息。如在開學第一個星期，小班老師把門關得緊緊的，生怕孩子跑出來，這就導致哭鬧的孩子較多。針對這個情況，我們利用教研活動時間，組織教師討論如何安定小班幼兒情緒，許多老師講，最好的方法是帶一部分孩子出去玩，但教師人手不夠。為了解決這個問題，我動員全園領導深入小班，與教師一起帶著孩子出去玩，三天下來，孩子情緒基本穩定，他們逐漸喜歡上了幼兒園。
聽。教師間的談話交流最能反映出他們內心的所思所想。作為園領導，要隨時注意這些蘊含著教育價值的信息。如我園有一次組織大中班幼兒到軍營參觀，出發前我聽到兩位班里有殘疾幼兒的教師說：“明天這孩子（指殘疾兒）不要來了，免得心煩。”針對這種現象，我首先派副園長進班，幫助帶領殘疾兒參加活動，同時組織教研活動，讓教師討論與幼兒相處時應持的教育觀、兒童觀。通過討論，不但扭轉了這兩位教師不正確的觀念和做法，同時也端正了教師全心全意為每個幼兒服務的工作態度。
談。園長要經常找教師談心。有些教師渴望與領導溝通，有些教師不愿與領導接觸，因此，園長要根據各位老師的特點，找準切入口，有目的地與教師談心，使教師對領導產生信任感。
平常對教師管理做到嚴格要求
園長在管理中，要善于把教師的思想和行為作為研究對象進行觀察分析，關注教師自我反思意識和能力的發展。如一位新教師在帶班時，一個幼兒不小心摔了一跤，縫了兩針。這位新教師沒有隱瞞這一事故，而是非常真實地表達了自己的思想情感：“我是熱愛幼兒的，我是認真工作的，但小孩摔跤是意外事故，一點辦法也沒有，想拉也拉不住，因此這次責任不在我。”事后，我有目的地指導這位教師反思自己的想法和做法，并在全園開展教研活動“防范事故大家談”。這位教師最后清晰地認識到，當幼兒發生事故時應多找主觀原因，少找客觀原因。全園教師也從這次事故的研討中學到了防范事故的經驗。
給教師進行拓展訓練
園領導要注重幼兒園文化的融合及團隊建設，培養教師團隊合作精神，主動溝通、主動配合的工作方式，從而創造良好的工作和生活環境。營造積極向上的團隊氛圍，激發激情、斗志，提升幼兒園凝聚力，增強教師對幼兒園的忠誠度、歸屬感和榮譽感。提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰。提高時間與任務管理技巧以及分析解決問題的能力，強化探索精神與創新意識，培養進取心、事業心、責任心。針對以上目標可采取的訓練游戲有“同心同行”“蜘蛛網”“信任背摔”“新人進行步”等。
責任編輯 魏文琦
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