在我國(guó)幼兒教育中，除公辦幼兒園之外，民辦幼兒園已成為我國(guó)幼兒教育事業(yè)的一大主體，是我國(guó)幼兒教育事業(yè)中不可忽視的重要組成部分。那么，如何促進(jìn)民辦幼兒園教師質(zhì)量的提升和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園教師隊(duì)伍的管理呢?
1、樹(shù)立以“教師為本”的人本管理理念
以人為本的管理理念就是把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為管理的核心。在民辦幼兒園教師隊(duì)伍管理中也應(yīng)該遵循以“教師為本”的人本管理理念。“所謂幼兒園以人為本的管理，就是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制在實(shí)施幼兒園管理過(guò)程中，把幼兒教師作為管理的中心，并遵循教育方針和幼教規(guī)律，動(dòng)用科學(xué)的工作方式和管理手段，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)幼兒園制定的整體目標(biāo)，并借機(jī)推動(dòng)提高教師整體素養(yǎng)的各種職能活動(dòng)”。以“教師為本”的管理理念就是要求在教師隊(duì)伍的管理中，以促進(jìn)幼兒教師的自我發(fā)揮和發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校必須為教師提供較好的教育教學(xué)環(huán)境，為教師的發(fā)展提供更加方便的條件。
2、加強(qiáng)教師遴選，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)口
要提升教師隊(duì)伍的整體水平，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，必須嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)口，嚴(yán)格教師的遴選。首先要求具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：擁有對(duì)幼兒園教師的職業(yè)意識(shí)與信念，熱愛(ài)兒童和教育工作，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神以及開(kāi)拓、創(chuàng)新的工作精神。要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：擁有廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能很好地解答幼兒的提問(wèn)，啟迪他們的智慧，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣；要有過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)前兒童生理學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、幼兒園管理等學(xué)科知識(shí)有一定的掌握。同時(shí)還要有較強(qiáng)的能力素養(yǎng)：能夠按幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平選擇適宜的教育內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段為幼兒提供豐富多彩的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；擁有一定的活動(dòng)組織能力，能引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。
3、加大培訓(xùn)力度，注重教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)
要將教師的培訓(xùn)計(jì)劃列入幼兒園整體規(guī)劃之中，要有一定的培訓(xùn)資金，加強(qiáng)對(duì)教師的園本培訓(xùn)，積極參與省、市、縣組織的教研活動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)趰彽淖晕遗嘤?xùn)，從而將教師們置于一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，促使他們不斷得到發(fā)展。
在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持從幼兒園教師自身實(shí)際出發(fā)，應(yīng)當(dāng)把教師當(dāng)作培訓(xùn)的主體，充分了解他們目前的知識(shí)技術(shù)結(jié)構(gòu)和未來(lái)工作的需求，從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化的需要。同時(shí)，要注重培訓(xùn)內(nèi)容的前沿性，要能夠及時(shí)地給教師們傳達(dá)幼教前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，從而使她們能站在幼教學(xué)術(shù)研究的前沿，能夠配合時(shí)代發(fā)展的步伐。
4、完善教師的考核和激勵(lì)制度
為保證民辦幼兒園教師隊(duì)伍的高水平建設(shè)，要打破幼兒教師終身制，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立教師的述職、考評(píng)制度，采用動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行“能者上，庸者下”的局面，形成優(yōu)勝劣汰機(jī)制。同時(shí)，利用“成就需要”這一重要的內(nèi)部激勵(lì)方式，提升教師的工作興趣，從而保持教師對(duì)幼兒工作的激情和熱愛(ài)。
此外，還要加強(qiáng)外部激勵(lì)。外部激勵(lì)主要用于滿足教師的生理、安全和社交需要，包括人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、組織結(jié)構(gòu)、工作的自然環(huán)境等。建立完善的教師激勵(lì)機(jī)制，既注重對(duì)幼兒教師的內(nèi)部激勵(lì)，又加強(qiáng)外部激勵(lì)，從而推動(dòng)教師的管理。
5、加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷
目前我國(guó)學(xué)者對(duì)民辦幼兒園教師心理健康的相關(guān)調(diào)查顯示，“民辦幼兒教師的心理健康水平既顯著低于一般人群也顯著低于公辦幼兒教師”。因此，在民辦幼兒園的品牌建設(shè)進(jìn)程中必須加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷。在所有的教師群體中，幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒(méi)有小學(xué)教師高，社會(huì)聲望沒(méi)有中學(xué)、大學(xué)老師高，通常被稱(chēng)為“孩子王”、“高級(jí)保姆”。作為社會(huì)職業(yè)群體中的一類(lèi)，幼兒教師更需要社會(huì)的關(guān)懷。因此在肯定幼兒教師的教育者角色的前提下，我們應(yīng)想到幼兒教師也是普通人，同樣有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的興趣愛(ài)好，有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們不應(yīng)過(guò)多地苛求教師、埋怨教師，而應(yīng)更多地寬容、理解、傾聽(tīng)教師的心聲，關(guān)心教師的情感需要，更多地支持、幫助他們。
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